梁漢林

【摘要】 本文介紹了提高初中歷史教學(xué)有效性的必要性，提出提高初中歷史教學(xué)有效性的主要策略：一是努力提高教師自身素質(zhì)，塑造教師人格魅力；二是將史料里的小故事與課本結(jié)合，激發(fā)課堂活躍性；三是創(chuàng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境；四是鼓勵學(xué)生課外閱讀史料，開展歷史知識競賽；五是重視課堂生成性問題的解決。正確對待學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 教學(xué)有效性 對策

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-043-01

在新課標(biāo)的指導(dǎo)以及新課改的要求下，提高初中歷史教學(xué)有效性已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者普遍關(guān)注的課題。在提高初中歷史教學(xué)有效性的過程中，教育工作者必須對初中歷史教學(xué)中的現(xiàn)狀與問題做出客觀的認(rèn)識，并以這些存在的現(xiàn)狀與問題為依據(jù)找尋提高初中歷史教學(xué)有效性的途徑，從而使這咎途徑更加具有針對性，在促進(jìn)初中歷史教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用。

1. 提高初中歷史教學(xué)有效性的必要性

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更能開闊眼界，增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力，為國家和民族的復(fù)興奠定基礎(chǔ)。歷史的傳授是非常重要的，如果一個民族的人民不知曉自己的歷史，那么就難以在世界上存續(xù)。歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含從古至今留下來的精髓，有許多的知識和經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，正是這些歷史知識，才讓我們發(fā)展至今，站在巨人的肩上眺望未來。

初中歷史教學(xué)本就是來源于歷史，記載的是歷史過程中的重要事件，相比較于豐富的史料，課本的內(nèi)容顯得有些單薄和僵硬，用最為簡單的抽象語言概述，教師在教學(xué)過程中如果只是照本宣科，生搬硬套，最后為了應(yīng)付考試只能讓學(xué)生捧著課本啃，教課時的生硬讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是關(guān)系到他們自己的成績問題，還涉及促進(jìn)他們個人的文化素養(yǎng)、個體素質(zhì)以及愛國主義情懷的培養(yǎng)。

2. 提高初中歷史教學(xué)有效性的主要策略

2.1努力提高教師自身素質(zhì)，塑造教師人格魅力

當(dāng)前正值創(chuàng)新教育不斷推進(jìn)之時。以人為本的教育理念正在深化。這就要求教師積極探索，更新觀念、勇于創(chuàng)新、善于改革。在實(shí)踐中創(chuàng)造性地發(fā)展。在新時期的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師能否贏得學(xué)生的尊重和愛戴，關(guān)鍵看教師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)和人格魅力是否吸引學(xué)生。教師的人格魅力不僅包括得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)。還包括優(yōu)良的人格品行、道德修養(yǎng)等。一位有魅力的教師，能以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。

2.2將史料里的小故事與課本結(jié)合，激發(fā)課堂活躍性

課堂教學(xué)最忌生硬，按照教科書或是輔導(dǎo)資料里的內(nèi)容干巴巴地講。教師應(yīng)當(dāng)熟知相關(guān)的史料知識，挑選與課本所授的內(nèi)容密切的小故事，以生動、具體、形象的片段給學(xué)生切身的體會和感動，引導(dǎo)學(xué)生自己去了解和感悟，通過調(diào)動學(xué)生的情感，引發(fā)他們的關(guān)注和興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解與記憶。教師在教課時，也要辨析地看待課本，以教科書的內(nèi)容為基本依據(jù)，發(fā)掘其中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，以其為切入點(diǎn)，將實(shí)際生活與課本的內(nèi)容聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，在上課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問認(rèn)真回答并適當(dāng)?shù)財U(kuò)充，為學(xué)生建立完整的歷史體系構(gòu)建框架。

2.3創(chuàng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

新課程理念指出：“歷史課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲?！睔v史教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。那么，應(yīng)怎樣創(chuàng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境呢？一是以學(xué)生為本。提高歷史課堂在學(xué)生心目中的地位。歷史教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。就必須讓他們感到自己是歷史學(xué)習(xí)的主人。二是提高歷史課堂在學(xué)生心目中的地位，使他們能夠積極主動地探究，自覺地形成學(xué)習(xí)能力。與所有的學(xué)生一同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個體同整體成為和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動，對課堂產(chǎn)生情感依賴。

2.4鼓勵學(xué)生課外閱讀史料，開展歷史知識競賽

鑒于初中生的實(shí)際情況，要求他們在一段時期內(nèi)讀完一整本書難度太高，難以實(shí)施，這就需要教師在布置課外閱讀的活動前，一定要針對教學(xué)的內(nèi)容先選好閱讀的資料，資料應(yīng)當(dāng)選自真正的史料，而不能隨意找本歷史小說了事。對于現(xiàn)在充斥著人們眼球的各種編撰的歷史大劇，教師在課堂上可以提醒學(xué)生自己去查史料以求證，利用工具書查找使用資料，兩相比較，更增加了學(xué)生的求知欲，既能讓他們自己主動地閱讀教師挑選的史料，又加強(qiáng)了對歷史知識的理解。教師還要抽出時間來舉辦讀書交流會，不僅僅能讓學(xué)生通過這類活動加強(qiáng)讀書的興趣，同時也能更加熟記歷史知識。

2.5重視課堂生成性問題的解決。正確對待學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)

新課程背景，教師要及時轉(zhuǎn)變角色，樹立合作理念，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性。在引領(lǐng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不能偏離主題，不能只是搭空架子、華而不實(shí)。而要實(shí)實(shí)在在地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從提高學(xué)生的能力出發(fā)。

3. 結(jié)語

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效性是提高初中歷史教學(xué)有效性的重要途徑，教學(xué)方法在很大程度上影響著課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響著教學(xué)內(nèi)容的傳授質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們還是要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)創(chuàng)新。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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