林艷秋

摘要：隨著新課改的提出和素質(zhì)教學(xué)要求的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)不只局限在課本知識(shí)的講解和習(xí)題的訓(xùn)練上，而是更加側(cè)重于學(xué)生全面知識(shí)技能的掌握，以及課堂教學(xué)有效性的開(kāi)展上。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)策略

社會(huì)的不斷發(fā)展，使人們對(duì)于教學(xué)的要求也越來(lái)越高。教學(xué)不再局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要豐富學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)遷移，能夠提出問(wèn)題并自發(fā)地尋找問(wèn)題的答案。更要求教學(xué)過(guò)程中教學(xué)效率的提高，也就是教學(xué)質(zhì)量的提高。下面筆者就談一談在實(shí)際的教學(xué)中提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略方法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

我們都知道，小學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)基本上是停留在感性認(rèn)知的層面上，學(xué)生們往往是通過(guò)自己對(duì)事物的感知和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和知識(shí)的攝取。這就要求教師必須能夠深入理解學(xué)生的內(nèi)心，真正地做到以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究和探討，最終依靠自己的努力，得到問(wèn)題的答案。這樣才能有效地讓教學(xué)效率得到最大層級(jí)的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有效地進(jìn)行課堂興趣的培養(yǎng)。比如，當(dāng)教師講授到《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生們“我們什么時(shí)間下課呢？”“喜歡的動(dòng)畫(huà)片是什么時(shí)候開(kāi)始播放的呢？”再比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”的時(shí)候，單純地讓學(xué)生做煉習(xí)題肯定會(huì)造成學(xué)生的厭煩心理，而且也會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。這個(gè)時(shí)候，教師就可以舉辦一個(gè)小型的“團(tuán)體協(xié)作會(huì)”。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。也就是讓學(xué)生通過(guò)接龍的方式進(jìn)行四則運(yùn)算的練習(xí)，比一比看哪一組回答的又快又好。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法的實(shí)施，就能很有效的激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生自動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、以景引情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我們都知道，學(xué)習(xí)興趣的提高絕對(duì)是有效教學(xué)的一大秘密武器，這也是改革教學(xué)模式的目的要求。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，多半就是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能愛(ài)上課堂，樂(lè)于學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以在這一方面多下一些功夫，如“以景引情”。這里所說(shuō)的即是用情境設(shè)置的方式導(dǎo)入所學(xué)課程的內(nèi)容，用這樣身臨其境的方式給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣和背景，讓學(xué)生能深入理解數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和應(yīng)用形式，從而做到“舉一反三”。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)將生活實(shí)踐和理論結(jié)合為一體的學(xué)科，如果能利用平常的生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元次感官進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，必定能大大提高課堂的教學(xué)效率。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師講到《估計(jì)》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中實(shí)際存在的小場(chǎng)景。比如，我們?cè)诔羞M(jìn)行購(gòu)物和準(zhǔn)備做晚飯這個(gè)場(chǎng)景，就可以讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)于“估算”這一概念的思考，“要炒一盤(pán)菜的話，需要大概幾勺的鹽呢？”“從離家最近的超市到家大概需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？”向?qū)W生進(jìn)行這樣簡(jiǎn)單卻又貼近生活的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠感受到生活和知識(shí)之間的必要聯(lián)系，從而讓教學(xué)課堂不再局限于書(shū)本上的例子，對(duì)教學(xué)效率的提高十分有利。

在進(jìn)行“以景引情”的教學(xué)方法的時(shí)候，有一點(diǎn)也是教師可以進(jìn)行有效利用的，那就是合理地利用電教設(shè)備。電教設(shè)備的合理性應(yīng)用，不僅包括了在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效的情境創(chuàng)設(shè)和吸引學(xué)生的注意力，更是包括了學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論教學(xué)的過(guò)程中的音頻素材。尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的平面幾何這一部分的教學(xué)活動(dòng)，更是簡(jiǎn)便有效且直接。

三、建立和諧共處的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，除了要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高也需要學(xué)生和教師的共同努力。也就是學(xué)生的反饋?zhàn)饔靡彩潜夭豢缮?，下面就根?jù)這一反饋調(diào)節(jié)形式，談一談師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效率的重要作用。師生關(guān)系歷來(lái)都是教學(xué)活動(dòng)中亟待處理的問(wèn)題，師生之間相處融洽，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展是有百利而無(wú)一害的，這會(huì)令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完整順暢而富于活性；師生之間矛盾叢生，教師和學(xué)生之間劍拔弩張，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展十分不利，這種于人于己都有害的教學(xué)模式極不可取。正因如此，教師和學(xué)生之間更是應(yīng)該多注意溝通交流，爭(zhēng)取建立和諧民主的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系，需要教師和學(xué)生兩方面的共同努力。首先對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要深入了解學(xué)生的身心狀況和基本的家庭狀況，不能責(zé)備學(xué)生，更不能偏袒學(xué)生，要爭(zhēng)取做到一視同仁，在不傷害任何一方的條件下公平處理學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師之間的矛盾；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到真正的尊敬師長(zhǎng)，有問(wèn)題要溝通，不能強(qiáng)硬頂撞，要充分意識(shí)到背后的小動(dòng)作是沒(méi)有辦法解決問(wèn)題的?？傮w說(shuō)來(lái)，就是要求教師要放“低”，而學(xué)生要崇“高”，兩方要架設(shè)溝通的橋梁，要做到換位思考。這樣才能更好的享受教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生有問(wèn)題要及時(shí)的提出來(lái)，而對(duì)于提出來(lái)的問(wèn)題，教師要耐心的解答，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的舉一反三，切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺和侮辱。數(shù)學(xué)畢竟是一門(mén)需要由易到難、由簡(jiǎn)到繁的科目，只有打好最初的基礎(chǔ)，才能收獲更多的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期的教學(xué)要求教師主要的任務(wù)在于“引導(dǎo)”，尤其是對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)知”是要比積累更重要。多年來(lái)提出的“減負(fù)”口號(hào)，就是要求學(xué)生要在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，收獲無(wú)限的知識(shí)，提高教學(xué)效率，學(xué)會(huì)在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究，舉一反三。因此，建設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂迫在眉睫，這不僅是教學(xué)的要求，更是社會(huì)發(fā)展的要求。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該適時(shí)地改變策略，為建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂不斷努力。

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