彭磊

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，諸多領(lǐng)域都取得了不錯(cuò)的發(fā)展，高職院校作為輸送社會(huì)技能型人才的主要陣地，相關(guān)部門(mén)就需要投入更多的精力來(lái)促進(jìn)此方面的發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校的思想政治工作的現(xiàn)狀、原因等等，對(duì)當(dāng)前高職院校思政工作問(wèn)題進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?思政工作 ?問(wèn)題思考

前言：高職院?，F(xiàn)在已經(jīng)成為中國(guó)高校隊(duì)伍中的一個(gè)重要類(lèi)型，在高職院校的學(xué)生數(shù)量已經(jīng)占中國(guó)在校所有大學(xué)生總數(shù)的一半以上。高職院校的辦學(xué)水平相比本科院校等還是存在非常大的差距的，這類(lèi)學(xué)校的生源素質(zhì)也不盡如人意。在這種形式下高職院校的教育問(wèn)題就面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1高職院校思政工作的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的思想政治工作中，主要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了以下幾點(diǎn)要求，要求學(xué)生要有積極、樂(lè)觀、健康的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，建立學(xué)生對(duì)對(duì)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路的良好信仰，使每一位學(xué)生都能夠在社會(huì)中起到應(yīng)有的作用。但是在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，高職院校思想政治工作仍然存在著諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1認(rèn)識(shí)存在偏差

在高職院校思想政治工作之中，領(lǐng)導(dǎo)者常常對(duì)學(xué)生的思想政治水平不是非常的重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)思想政治的概念比較匱乏。如果高職院校能夠采用比較正確的認(rèn)識(shí)觀念，學(xué)生的理想、理念和道德水平都會(huì)有很大程度上的提高。使大學(xué)生們真正的成為社會(huì)事業(yè)上有用的人才，從而為奠定鑄就中華民族的偉大復(fù)興做好基礎(chǔ)，

但是高職院校在實(shí)際的工作中往往認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，大多數(shù)的工作也只是起到為了高職院校的基本運(yùn)行，僅僅是“兩課”教師與輔導(dǎo)員的事情，大多數(shù)管理人員和教師職工也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的神圣所在，簡(jiǎn)單地認(rèn)為高職在校大學(xué)生一直以來(lái)就“素質(zhì)差”，朽木不可雕，教育的熱情不高，缺乏歷史責(zé)任感，，從而導(dǎo)致一般的思想教育工作就落到了大多數(shù)不進(jìn)行教課的年輕的輔導(dǎo)員的身上。

1.2學(xué)生的情況特殊

高職院校的學(xué)生水平雖然已經(jīng)屬于大學(xué)生，但是高職院校的學(xué)生還是有許多未能進(jìn)入本科院校而感到遺憾，認(rèn)為自己的求學(xué)之路是失敗的。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種懈怠的情緒，學(xué)生就不能百分之百將自身的精力投入到高職院校的學(xué)習(xí)之中;還有一部分學(xué)生是在家人的脅迫下，壓力下，再不然是在生活中經(jīng)濟(jì)的節(jié)儉而無(wú)法繼續(xù)復(fù)讀進(jìn)行二次高考而不得不來(lái)高職讀書(shū)的同學(xué)，他們?cè)谒枷肷吓c同齡的人相比，可能思想不穩(wěn)定，嚴(yán)重的則有焦躁不安，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力與支撐，行為上的隨意性比較嚴(yán)重;還有部分學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，基礎(chǔ)知識(shí)就是非常差的，這就導(dǎo)致其不能夠很好的適應(yīng)高職院校的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，其目的也只是為了一紙文憑，終日活在自己的世界里面，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，沉迷游戲等娛樂(lè)項(xiàng)目之中。總而言之，高職學(xué)校的學(xué)生的挫敗感，挫折感，自卑感十分強(qiáng)，在心理問(wèn)題方面尤為突出，曠課，打架，談戀愛(ài)，破壞公物，亂扔亂倒垃圾的現(xiàn)象尤為普遍。

1.3管理上的弊端

管理模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較僵化，各個(gè)工作階層只是對(duì)在自身職責(zé)之內(nèi)履行工作，但是負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育的部分則沒(méi)有完成這一點(diǎn)。教育方法單一。通常說(shuō)教和檢查是教育的主要方式，要求約束學(xué)生做的多，用心感化和給予學(xué)生的少，心理健康教育沒(méi)有在第一時(shí)間起到關(guān)鍵性的作用，行政的色彩較為濃烈。

2高職院校思想政治教育現(xiàn)狀的原因探索分析

2.1高職院?？己斯ぷ鞑坏轿?/p>

高職院校考核工作也存在一定的問(wèn)題，實(shí)際操作過(guò)程中也存在一定的誤區(qū)，民辦的高等職業(yè)學(xué)校以及中專(zhuān)學(xué)校等等都是現(xiàn)如今高職院校的主要前身。在各種現(xiàn)實(shí)條件的約束之下，相關(guān)的教育部門(mén)往往把工作的重心放在教育硬件設(shè)備上，而對(duì)師資力量等軟實(shí)力則沒(méi)有投入足夠的重視，沒(méi)有利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行思政工作，圖書(shū)館等等流域形式化，資料匱乏，僅有的書(shū)籍質(zhì)量也不高，思想上沒(méi)有新的高度;在師資力量的審查中往往走的都是形式化，一旦沒(méi)有把思想政治教育明確的落實(shí)在某個(gè)教師身上 時(shí)，大家都認(rèn)為此事與自己無(wú)關(guān)，凡是在無(wú)人監(jiān)管的情況下便會(huì)出現(xiàn)閑置情況。

2.2教師結(jié)構(gòu)體系比較復(fù)雜

高職院校的在教學(xué)系統(tǒng)上還不是十分完善，教師結(jié)構(gòu)體系相對(duì)比較復(fù)雜。部分高職院校的前身就是中專(zhuān)學(xué)校，這就決定了其生源水平不會(huì)高。原有的教師可能會(huì)對(duì)中專(zhuān)的思想政治教育有一定的理解，但是缺乏對(duì)當(dāng)代學(xué)生心理的活動(dòng)的理解，在使用一些不正確的教育方法，反而會(huì)適得其反。另一方面，在資金等外界條件的干預(yù)下，在短時(shí)間內(nèi)引進(jìn)大量的優(yōu)秀人才具有不現(xiàn)實(shí)性，只能采取聘用外界教師的方法來(lái)緩解師資力量緊張這一問(wèn)題。這就會(huì)給高職院校思想政治工作帶來(lái)一定的麻煩。

3高職院校思想政治工作開(kāi)展的相關(guān)措施

3.1認(rèn)識(shí)提高并擺正高職院校思想政治教育的位置

高職院校的各機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)分工負(fù)責(zé)，認(rèn)真有效的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)其中的教育方向引導(dǎo)，工作內(nèi)容安排，工作方法的指導(dǎo)予以全面的領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)估，加大一切對(duì)高職思想政治教育的力度。

3.2在改進(jìn)思想政治教育的工作中以解決高職生問(wèn)題為重點(diǎn)內(nèi)容

高職生與普通本科大學(xué)生相比，他們個(gè)性強(qiáng)，憑直覺(jué)做事，這就需要我們能夠切實(shí)的解決他們的問(wèn)題，針對(duì)不同家境的同學(xué)，不同情況的同學(xué)進(jìn)行了解，在第一時(shí)間給予其溫暖與幫助。

3.3因勢(shì)利導(dǎo)，合理利用校園文化課

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，高職生因?yàn)樗麄儽绕渌麑W(xué)生好動(dòng)，活潑，從而在動(dòng)手能力，文藝方面有極大的天賦。高職院校可以利用校園文化對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，從而開(kāi)展如校園文化節(jié)一類(lèi)的活動(dòng)，積極組織同學(xué)去參加各類(lèi)比賽，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)，舞蹈，體育競(jìng)技，繪畫(huà)等諸多方面的人文素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞能力，從而開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.4黨的建設(shè)在高職思想政治教育中起著重要的獨(dú)一無(wú)二的作用

高職院校應(yīng)在黨委書(shū)記的帶領(lǐng)下，在各部門(mén)的密切配合下，一同貫徹落實(shí)一級(jí)檢查一級(jí)，及時(shí)做好記錄，有規(guī)劃，有目標(biāo)，有計(jì)劃地去實(shí)現(xiàn)。針對(duì)不同能力的教師進(jìn)行不同的安排與調(diào)整，使利益，效果達(dá)到最大化。黨的建設(shè)將引領(lǐng)高職思想政治教育的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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