劉春紅

【摘要】基礎(chǔ)教育的教學是為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，因此，每個學科的教學要讓學生在學習本學科基本知識和技能的過程中，更要形成自主探究、自主發(fā)展、自主運用的能力。物理教學更要結(jié)合學科優(yōu)勢，擺脫單純說教式教學，緊密結(jié)合生活開展物理教學，讓學生切實感受到物理的價值，發(fā)現(xiàn)生活中的物理，讓物理為生活服務(wù)，讓生活為物理學習助力。

【關(guān)鍵詞】物理教學 ?結(jié)合生活 ?綜合素養(yǎng)

生活是一切知識的源頭活水，因為物理是與現(xiàn)實生活聯(lián)系最為緊密的一門學科，物理知識廣泛存在和應(yīng)用于人們的生活、生產(chǎn)中，人們司空見慣的事物或現(xiàn)象，往往蘊涵著深刻的物理知識，所以，物理教學必須與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合?！痘A(chǔ)課程改革綱要》和新課程標準都指出了九年義務(wù)教育的宗旨不是培養(yǎng)某方面的精英和尖端人才，而是面向大眾化的教育，面向全體學生的教育，讓每個學生都能獲得發(fā)展的教育。讓物理學習與生活接軌，激發(fā)學生學習物理科學的興趣，拓展物理學習空間，深刻思考和探究物理現(xiàn)象，促進物理知識與技術(shù)、社會和日常生活的聯(lián)系，才能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，為學生適應(yīng)社會的進步與發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

一、從生活中抽象出物理知識，培養(yǎng)物理思考能力

中學物理教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，教師要善于創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活緊密相連的物理教學情境，學生認真觀察生活，體驗生活，深刻體會現(xiàn)實生活中物理知識的廣泛存在，把多彩的生活同嚴謹?shù)奈锢砜茖W緊密相聯(lián)，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活開展廣泛的物理思考，完成認知上的一次飛躍。學生對日常生活司空見慣，需要教師培養(yǎng)學生一雙物理的慧眼和物理的頭腦，學生才會體會到物理的精彩，物理的美麗。物理思考不同于思考物理，是讓學生用物理的思想、知識去思考生活中的物理想象，得出科學結(jié)論，逐漸形成物理思考習慣。如生活中家庭常用的水壺，就蘊含著豐富的物理知識，可以讓學生分析、歸納、總結(jié)出水壺上的物理知識。1.水壺的設(shè)計采用了連通器的原理，水壺的壺嘴要略高于壺身。2.水壺選用鋁材，因為鋁的密度小，所以鋁壺的重量比較輕，同時鋁導熱性能好，比熱也不大，鋁壺的耗熱也就比較小。3.壺蓋一般都設(shè)有小孔，當水沸騰時，大量的水蒸汽會從小孔中排出，避免壺中壓強過大，把水從壺嘴壓出，另外水蒸汽經(jīng)過小孔時，會發(fā)出鳴叫聲，又涉及到聲音的產(chǎn)生與傳播的物理知識。吸收熱量變成水蒸汽，由液態(tài)轉(zhuǎn)化為汽態(tài)，同時水蒸汽遇冷又變成了液態(tài)水，釋放出熱量。水的形態(tài)變化中，蘊含著吸收熱能和釋放熱能的物理過程。4.水壺的壺底做成波紋狀，這里也蘊含著物理知識：既可以增大壺底與爐火的接觸面，增大受熱面積，還可以減緩熱能的流動速度，減少熱能的損失，同時還增強了壺底的機械強度，使鋁壺更結(jié)實耐用。5.水壺用的時間長了，會積結(jié)水垢，同樣也可以用物理方法消除。因為鋁和水垢的熱脹冷縮的程度不同，把空壺加熱后，迅速放入冷水中，鋁受熱膨脹快，遇冷收縮也相對較快，水垢則較慢，所以水垢便會從壺身上剝離下來，小小的一把鋁壺，其中蘊含著如此豐富的物理知識，讓學生激動不已，激發(fā)了學習興趣。再如引導學生閱讀家用電器說明書，也能學到生活中的物理知識。如閱讀威力牌洗衣機的銘牌：額定洗滌容量6Kg;額定脫水容量6Kg;額定洗滌功率400W;額定脫水功率160W;額定電壓220V;額定頻率50Hz。通過閱讀學生可以獲知如下物理信息：電源電壓220V，洗滌電動機和脫水電動機的功率分別是400W和160W。可以進行如下物理思考：當洗滌電動機和脫水電動機同時工作時，通過洗衣機的電流是多少？如果洗衣時洗滌時間為30min，脫水時間是8 min，這臺洗衣機消耗了多少電能。生活中的許多事物都蘊藏著豐富的物理知識，需要學生去發(fā)現(xiàn)、體味和探求。

二、讓學生自主運用物理知識解釋生活現(xiàn)象

豐富多彩的現(xiàn)實生活中可以說物理想象、物理知識無所不在，人們的衣食住行，大自然的風、霜、雨、雪，無不蘊含著豐富的物理知識，教師要引導學生嘗試用所學的物理知識，解釋生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)科學探索意識，培養(yǎng)愛科學用科學的興趣。如學了光的折射和反射后，讓學生解釋雨后彩虹的成因，說明彩虹是一種正常的大自然現(xiàn)象，沒有任何迷信色彩。再如我們熟知的黃河凌汛，可以讓學生嘗試用物理知識來探求成因及排除措施。當春回大地之時，如果氣溫驟升，造成黃河上游解凍迅速，冰封的河面冰塊大量破裂形成大量的冰塊，由于冰塊比重小，漂浮于水面之上，往往順流而下，有時會阻塞河道，抬高水位，還會使下游的冰層突然脹破，形成巨大的冰排，形成排山倒海之勢，對橋梁、河堤都會造成巨大的危害。針對成因，一般采取爆破措施，炸碎冰排，讓冰塊順利下泄。教師可以召開物理知識研討會，讓學生把自己觀察到的生活中的物理現(xiàn)象，用物理知識作出通俗的科學解釋，培養(yǎng)學生語言表達能力，同時也為將來撰寫物理科研論文，打下良好的語言基礎(chǔ)。

三、加強物理知識運用意識的培養(yǎng)，提高學生物理綜合素養(yǎng)

學以致用是物理教學的基本教學目標，也是提高學生物理綜合素養(yǎng)的基本途徑。由于物理知識廣泛存在于現(xiàn)實生活中，所以加強物理知識的綜合運用在物理教學中有著獨特的優(yōu)勢。加強學生的物理知識的應(yīng)用意識的培養(yǎng)，解決生活中的實際問題，會有力增強學生的學習物理的信心和情趣，深刻體味和感受物理知識的魅力和價值。如連續(xù)幾年干旱，使我地地下水普遍下降，許多農(nóng)民仍用離心式水泵抽水灌溉，由于水位較深，使水泵不能正常工作，為此浪費了許多農(nóng)民的財力和時間，學生學習了相關(guān)的物理知識后，指導農(nóng)民，如果地下水位深度超過11米，離心式水泵就無法正常使用了，必須更換潛水泵，這些物理知識的運用對社會做出了很大的貢獻。再如學習了電學的有關(guān)知識后，讓學生親自設(shè)計和安裝家庭中的電路，哪些電路中要有串聯(lián)，哪些要用并聯(lián)，如何設(shè)計最實用又節(jié)約導線，根據(jù)各種家用電器的功率大小，計算出用電量的大小，選擇合理粗細的導線，如干線選擇粗一些的導線，支線則選細一些的導線，避免過粗浪費和過細超載，產(chǎn)生危險，選擇好恰當粗細的保險絲，做到既安全又實用。

總之，加強物理教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是提高教學效率，培養(yǎng)學生終身可持續(xù)發(fā)展能力的基本途徑，需要物理教師走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，自覺把物理教學融入到現(xiàn)實生活中，讓物理教學充滿活力與智慧。