王姝

【摘要】高中政治對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀發(fā)揮著重要的作用，對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)的提高和思想道德的規(guī)范有著重要的意義。做好這一學(xué)科的教育工作顯得極為重要。本文筆者根據(jù)實(shí)際政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本文重點(diǎn)介紹情感教學(xué)的重要作用和實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?情感教學(xué) ?人生觀

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，尤其是政治教學(xué)，更是一門(mén)較難掌握的藝術(shù)。政治學(xué)科的教學(xué)方法偏于傳統(tǒng)，也因此導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)政治缺乏學(xué)習(xí)興趣。情感教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情感教學(xué)的作用

1.情感教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中政治的內(nèi)容較為抽象，相比于具體直觀的地理和擁有傳奇色彩的歷史而言，政治在學(xué)生心目中大為遜色，因此政治教學(xué)具有一定的難度。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往喜歡的是具有趣味性的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以了解一些英雄人物的事跡，仿似看電影一般。學(xué)習(xí)地理，學(xué)生可以暢游在祖國(guó)大江南北，一堂課下來(lái)，就像是一場(chǎng)旅游。但學(xué)習(xí)政治，則頗為苦澀煩悶，一堂課之后往往傳來(lái)學(xué)生們解脫式的歡呼。

如何提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑是政治教學(xué)的首要問(wèn)題，也是最重要的問(wèn)題。情感教學(xué)的產(chǎn)生正是為了解決這個(gè)難度較大的問(wèn)題。情感教學(xué)運(yùn)用其特殊的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，使學(xué)生的興趣得到提高，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到提升。截止到現(xiàn)在，政治教學(xué)中情感教學(xué)是最好的方法。

2.情感教學(xué)對(duì)其他學(xué)科的借鑒作用。如何提升學(xué)習(xí)興趣是每一門(mén)學(xué)科都面臨的難題，并非是政治獨(dú)有。在筆者的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們反映，每一門(mén)學(xué)科都有其枯燥乏味之處。例如歷史，有很多歷史人物的傳奇故事，但更多的是數(shù)不清的年份、國(guó)別，具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，情感教學(xué)也就具有極強(qiáng)的借鑒意義。就政治而言，教學(xué)目標(biāo)是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的知識(shí)有序、有趣的記憶在學(xué)生的腦海中，并對(duì)學(xué)生的人生觀起到作用。任何一門(mén)學(xué)科，其目的都是為了豐富學(xué)生知識(shí)量，對(duì)學(xué)生的未來(lái)具有指導(dǎo)意義，然而每一門(mén)學(xué)科成功教學(xué)的基礎(chǔ)都是興趣。只有在具有濃厚興趣的前提下，學(xué)習(xí)才能事半功倍。

3.情感教學(xué)對(duì)未來(lái)的教育方法有啟迪作用。中國(guó)自古以來(lái)的教育方式都是以說(shuō)教為主，老師運(yùn)用大量的理論來(lái)說(shuō)教，學(xué)生機(jī)械式的記憶。學(xué)生當(dāng)時(shí)記住了，便認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)到了知識(shí)。其實(shí)學(xué)習(xí)并不是這么簡(jiǎn)單，真正意義上的學(xué)習(xí)，記憶僅僅是第一步，第二步是能夠靈活運(yùn)用，第三步是在未來(lái)發(fā)揮導(dǎo)向作用。說(shuō)教式的教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的弊端，顯然已經(jīng)不能繼續(xù)流傳。尤其是對(duì)于政治學(xué)科，內(nèi)容本身就十分枯燥，教師如果不能夠運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，則教學(xué)就顯得更加乏味，學(xué)生又怎么能真正學(xué)到東西？情感教學(xué)促使教師授課時(shí)帶入情感，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的觸碰，也唯有這樣的方式才能流傳發(fā)揚(yáng)。我國(guó)的教育改革中，不僅僅是教育體制的改革，也應(yīng)該是傳統(tǒng)的教學(xué)方法的改革，將傳統(tǒng)落后的說(shuō)教教育改成情感教育，加深學(xué)生與教師的心靈接觸，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容。

二、情感教學(xué)的實(shí)施方法

如何將情感教學(xué)運(yùn)用于教學(xué)，又是一大難題。筆者在本文提出一種觀點(diǎn)，即采用“寓理于情”和“寓理于趣”相結(jié)合的方法實(shí)施情感教學(xué)。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣的方法也極為有效。

1.寓理于情。何為寓理于情？筆者認(rèn)為將教師的情感融入教學(xué)，使政治的教學(xué)充滿(mǎn)感情即是寓理于情。在教學(xué)過(guò)程中，歷史老師授課時(shí)往往興致勃發(fā)，當(dāng)講到某英雄人物的事跡時(shí)，激動(dòng)之情溢于言表，學(xué)生也能夠很快被點(diǎn)燃情緒，并且能夠真正融入其中，久久不能自拔。這樣的教學(xué)方式，便是寓理于情。但政治不同于歷史，政治教學(xué)也要寓理于情，就顯得更加有難度。

政治教學(xué)中，往往會(huì)用到許多例子去解釋一個(gè)理論觀點(diǎn)。按照以往的教學(xué)方式，教師多半會(huì)將例子讀完或者讓學(xué)生自行理解。但在情感教學(xué)之中，最有效的辦法往往是教師極富感情的帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入案例。其中的關(guān)鍵之處就在于“富有感情”。舉例來(lái)講，在講到公民擁有游行示威、言論自由、結(jié)社、發(fā)表等權(quán)利時(shí)，必須具有有兩個(gè)前提是公民必須年滿(mǎn)十八周歲和沒(méi)有被剝奪政治權(quán)利。這時(shí)慣用的案例為高曉松醉酒駕駛案件，高曉松是名人，學(xué)生自然都知道他，教師在引用這個(gè)案例時(shí)，應(yīng)該保持的情緒應(yīng)有兩種：其一，對(duì)高曉松因犯法受到處罰而感到遺憾和同情，這時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應(yīng)該較為低沉、傷感，學(xué)生聽(tīng)了自然會(huì)融入進(jìn)去;其二，對(duì)我國(guó)法律的強(qiáng)制有力表示振奮，這時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)該是慷慨激昂，還可以借此向?qū)W生補(bǔ)充其余的法律知識(shí)，一方面講述醉酒駕駛屬于犯法行為，第二個(gè)方面講述法律面前人人平等，即便是名人高曉松也不例外。

以上案例之中，教師的情緒是有靈活變化的。先是很平淡的進(jìn)入案例，隨后是傷心難過(guò)，接著是亢奮慷慨，再然后又以平淡結(jié)束。由此，學(xué)生很容易通過(guò)老師的情緒變化融入到學(xué)習(xí)中，并且很容易就能夠掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，在往后復(fù)習(xí)起來(lái)時(shí)就會(huì)很自然的回憶起教師教學(xué)時(shí)的情緒波動(dòng)，也就聯(lián)想起了所暗含的理論知識(shí)。

2.寓理于趣。所謂寓理于趣，便是將所要教授的理論趣味化，寓教于樂(lè)，使學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)習(xí)和接受知識(shí)。趣味極為重要，情感教學(xué)的手段也就是提升興趣。所以有效的運(yùn)用“寓理于趣”，也就顯得更加的重要。

做到趣味化教學(xué)，對(duì)教師的要求很高。首先必須要態(tài)度隨和，對(duì)學(xué)生不能有架子，隨后要做到幽默風(fēng)趣，幽默并非一天兩天可以養(yǎng)成，這就需要教師在平時(shí)就能夠注意觀察和學(xué)習(xí)。除此之外，還要親近學(xué)生，盡量消除“代溝”，使得教學(xué)過(guò)程更像是師生之間的閑聊，只不過(guò)聊天的內(nèi)容主要以相應(yīng)的理論知識(shí)為主。

做到趣味化教學(xué)，不僅要求教師要有幽默風(fēng)趣、隨和謙卑的態(tài)度，還要營(yíng)造相適應(yīng)的環(huán)境，這里的環(huán)境也并非完全是指客觀環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以營(yíng)造出充滿(mǎn)趣味和愉悅的氣氛，在這樣的氛圍中，教學(xué)才能夠進(jìn)一步進(jìn)展。這樣的環(huán)境也更加有利于教師運(yùn)用幽默的教學(xué)方式。

情感教學(xué)是教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，與傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育的對(duì)比而言，必然會(huì)有更多的教師、更多的學(xué)科會(huì)利用這種方式教學(xué)。而在政治教學(xué)中，已經(jīng)逐漸形成了較為系統(tǒng)化的情感教學(xué)模式。但情感教學(xué)也并不是萬(wàn)能的，目前，遇到的大的問(wèn)題有兩個(gè)：其一，許多教師無(wú)法合理運(yùn)用情感教學(xué)的方式，要么是趣味性不足，要么是趣味性過(guò)多而導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法進(jìn)行;其二，不少家長(zhǎng)對(duì)此感到質(zhì)疑，認(rèn)為這樣的教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，只會(huì)讓學(xué)生愈加的無(wú)法安心學(xué)習(xí)。

由此可以看出，情感教學(xué)有其利也有其弊，政治老師需要合情、合理、靈活的使用這種方式，既可以讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又可以消除家長(zhǎng)的顧慮。