杜鵬

【摘要】在新體系理念改革的標準中，小學音樂課堂中的教學需要逐漸整改和深化。每周的音樂課程教學是小學生素質教育里面相對重要的組成部分，對于提升小學生的個人情操和審美品位具有著重大的影響。特別是跟隨著素質教學理念的深化，小學音樂課堂里的教學該怎樣打破以往的音樂教學模式的束縛也成為了教育界值得關注的話題。所以，本文從小學音樂課堂教學現狀開始，對怎樣提升小學音樂課堂教學的成效提出了寶貴的建議，從中促進我國小學音樂課堂教學事業(yè)的不斷進步。

【關鍵詞】小學音樂 ?音樂教育 ?課堂教學 ?有效性

一、小學音樂課堂教學中存在的問題

1、音樂教學目標不明確

目前，部分小學音樂教師在開展音樂課堂教學的進程里缺少明確的音樂教學目標。作為音樂教學設計的重要根據，如果想加強小學生音樂課堂教學的效果，音樂教學目標必須要明確。部分小學教師為了完成課堂任務而教學，不確定音樂教學目標。小學音樂課堂教學是素質教育中相當重要的一門學科，意在提高我國小學生的個人情操和審美品位，因此，教師應該把培養(yǎng)小學生個人情操和審美品位設定為教學目標，而不是單純的完成音樂課堂教學任務。而且，在小學生音樂課堂的教育中，部分小學教師并沒有按照小學生音樂課堂的培養(yǎng)目標以為教學大綱開展音樂課堂目標的擬定，從而導致小學音樂課堂教學目標過低或過高，大大影響著教師的音樂課堂教學效果，也使學生的學習效果降低。

2、音樂教學方式單一

教師在開展小學音樂課堂教學的進程中，大多數教師采用固有的教學方式開展教學，小學生們也只能被動地接收著教師傳授的知識，使音樂課堂教學中的氛圍比較沉悶。部分教師在音樂課堂教學中，喜歡教授小學生們不能理解的音樂理論知識，忽略了小學生身心發(fā)展的特性。這種固有單一的教學方法不只是束縛了小學生的發(fā)散性思維，也造成了音樂課堂教學過分沉悶。沉悶的音樂課堂教學，很可能導致小學生缺少對音樂課程的學習興趣，這樣一來，我國的小學音樂課堂教學很難得到進一步的發(fā)展。

國內小學音樂教師受教育程度參差不齊，只有較少的小學音樂教師具有音樂專業(yè)或本科的相關文憑。因為教師自身知識水平的原因，會直接導致小學音樂課堂教學的教育質量受到影響。所以，小學學校應該大力支持引進專業(yè)能力強、高素質的教師，提升師資團隊。從而提升小學音樂課堂教學的教育質量和有效性。

3、課堂教學模式的固話

在小學生音樂課堂教學中，音樂教學的設計是主要環(huán)節(jié)，它直接影響著小學音樂課堂教學質量。目前，部分音樂教師的教學設計比較模式化。教師只按照講課之前的備課稿來開展講授，促使小學生的學習模式太過于機械化，束縛了小學生的思維，從而影響著小學生的思維能力和想象能力的培養(yǎng)。

二、提升小學音樂課堂教學有效性的措施

1.音樂課堂教學中的審美因素

學生從課堂中獲得音樂的體驗和審美感受，客觀原因是音樂教學的內容。從而音樂教學的內容也是音樂課堂教學的根據。應試音樂內容是完成音樂教學以審美為主題的基礎與前提。

情境優(yōu)美、曲調優(yōu)美、伴奏優(yōu)美、音韻優(yōu)美、立意優(yōu)美等，以上是音樂課堂教學內容中的審美音素。一首悅耳的歌曲源于生活，其中包含著美妙的寓意，也許是在表達學生的心聲，也許是在抒發(fā)一種溫馨的情境，也可能是展現出來一種熱烈的情懷。這種情境和立意展現出的美對小學生們有著深刻的感染力，會使小學生們萌發(fā)出美麗的種子。經過幾節(jié)課程后，就會形成潛移默化的審美功效。

2、激發(fā)小學生學習音樂的興趣

提升小學音樂課堂教學有效性的主要是激勵小學生對音樂的學習興趣。音樂教師在開展音樂課堂教學的進程中可以通過教師自己范唱的方法來引導小學生的學習音樂。如果教師唱的比較動聽，就可以給小學生們留下深切的影響，教師自己范唱這種方法也可以很好的感染學生們，今兒激勵學生們的學習興趣。另外，信息化的教學手段也是提升小學生學習興趣的緊要方法，現代技術在音樂課堂教學中的應用，可以開拓音樂課堂教學的教學內容，充裕小學音樂教學形式。針對小學生的強烈好奇心，現代技術可以講原本枯燥的音樂樂理知識變得生動起來，使得小學生們樂意接受。

3、提高音樂教師的自身素質

教師作為學生和知識之間的載體，教師在教學中的重要作用不容置疑。一方面，學校要加強教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師可以正確嚴肅的看待教學事業(yè)，也能夠看清楚自己肩負的責任與使命。另外一方面，教師應該不斷的自我提高，充實專業(yè)知識水平，多多的參與教育部門及學校組織的教學交流活動，培養(yǎng)加強教師自身的教學能力。

4、豐富教學手段

教師在音樂課堂教學進程當中，可以使用多樣化的教學手段來提高課堂教學的有效性。比如，將音樂課設計改變成一場有趣味的游戲環(huán)節(jié)，讓學生們在游戲的進程中逐漸發(fā)掘學習音樂知識。經過這樣的教學手段，學生們不單單能在游戲中獲得充足的樂趣，把以往沉悶的課堂氛圍活躍起來，還可以使學生們學習到更多基本的樂理知識，為小學生們未來學習好音樂做鋪墊。

結語

綜上所述，小學音樂新體系理念對音樂教師提出的新要求，對音樂課堂教學設計提出來的新理念，更進一步的表現學生們的創(chuàng)造力，可以使學生們在審美品位上得到提高，促進學生們了解音樂和樂理知識，樹立一個很好的音樂審美觀，每一節(jié)高水平、優(yōu)秀的音樂課程是學生們的夢想，同時更是每一位音樂教師急欲希望達到的理想課程。

【參考文獻】

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