程艷冉

摘要：高職學(xué)生普遍存在意志力薄弱、自信心不足、行為自由散漫等問(wèn)題，因此培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)高職學(xué)生非智力因素是高職院校的重要工作。文章以義烏工商學(xué)院為例，指出高職學(xué)生非智力因素方面存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決問(wèn)題的建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；非智力因素；自信心；意志力

高職商科類專業(yè)涵蓋了經(jīng)濟(jì)管理、金融、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)。非智力因素主要包括動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志、性格等因素，非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程起著引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等作用。根據(jù)高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，進(jìn)而提升讓高職學(xué)院學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂臻g，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮自己的才能。文章以義烏工商學(xué)院為例來(lái)闡述如何培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)高職商科類學(xué)生的非智力因素。

義烏工商學(xué)院以創(chuàng)業(yè)為特色聞名于世，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到13%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他高校。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功除了得益于基本的智力方面的素質(zhì)以外，更關(guān)鍵的是他們所具有的非智力方面的素質(zhì)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的愈演愈烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也遭遇到越來(lái)越多的瓶頸，這些問(wèn)題的解決很大程度上取決于學(xué)生自身非智力因素的水平。

一、義烏工商學(xué)院商科類學(xué)生非智力因素方面存在的問(wèn)題

1.自控能力差

高職院校的學(xué)生在日常生活習(xí)慣方面表現(xiàn)出自控能力較差的一面，沉迷于游戲、電視劇、抽煙、喝酒、甚至于打架斗毆等，沒(méi)有把主要精力放在學(xué)習(xí)上。義烏工商學(xué)院規(guī)定班主任要定期到宿舍檢查，每次班主任到宿舍檢查時(shí)最大的感觸就是絕大部分男生都在宿舍抽煙和打游戲，而大部分女生則在宿舍看電視劇，幾乎看不到有人在學(xué)習(xí)。而任課老師上完課最大體會(huì)就是上課真正認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生很少，大部分學(xué)生都在睡覺(jué)、玩手機(jī)。

以上這些現(xiàn)象若不及時(shí)改善，長(zhǎng)此以往會(huì)形成惡性循環(huán)，終日懶懶散散，無(wú)所事事，連正常的畢業(yè)都成問(wèn)題，更談不上為社會(huì)做多大的貢獻(xiàn)。

2.自信心不足

在一項(xiàng)高職生心理調(diào)查中，結(jié)果學(xué)生們普遍反映的問(wèn)題是感覺(jué)自信心不足，總感覺(jué)自己比起本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是二等學(xué)生，有的學(xué)生甚至直接提出“我們的未來(lái)在哪里”的疑問(wèn)，感到自己前途渺茫。

通過(guò)對(duì)義烏工商學(xué)院近四百名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自信心不足的原因至少有三個(gè)：一是學(xué)習(xí)和生活中缺少鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)。高職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，究其原因有自身主觀方面的問(wèn)題，也有家庭和社會(huì)的問(wèn)題。二是與本科生攀比和自我定位不準(zhǔn)導(dǎo)致的自信心不足。高職生與本科生的文憑、就業(yè)幾率和單位的差異，很容易讓人產(chǎn)生失落感和自卑感。特別是同樣一個(gè)專業(yè)，有的單位明確表示不要高職生，只要本科生，這讓很多高職學(xué)生感到前途無(wú)望。三是高職學(xué)生文化底子薄，加上自身努力不夠，有些甚至自暴自棄，導(dǎo)致老師和社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)不高，這樣更加劇了他們自信心的低下和失落感。

3.意志力薄弱

在義烏工商學(xué)院，很多學(xué)生在經(jīng)歷了高考的小挫折后，失去了積極進(jìn)取的勇氣，做事優(yōu)柔寡斷。另外，在校的大學(xué)生都是90后，剛剛離開(kāi)家，離開(kāi)父母的庇護(hù)，是他們逐漸走向成熟的階段，作為特殊階段的群體，他們?cè)馐艿拇煺凵?，缺乏社?huì)閱歷，挫折承受力差。意志力薄弱是目前在校生的一個(gè)重大問(wèn)題，必須要妥善解決，否則很難適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

二、培養(yǎng)義烏工商學(xué)院商科類學(xué)生非智力因素的建議

1. 提升學(xué)生的自制能力

首先是督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，加強(qiáng)思想道德休養(yǎng)和人文素養(yǎng)。只有積極努力的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才可能有決心和毅力實(shí)行自制。其次是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，控制自己的不道德的原始本能欲望。要提醒自己按理性辦事，用道德、法律和社會(huì)倫理來(lái)約束自己，不斷的提醒自己，做一個(gè)理性、純潔、高尚的人，爭(zhēng)取讓自己能夠德才兼?zhèn)?、身心康?lè)。最后是讓學(xué)生向嚴(yán)以律己的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，從先進(jìn)人物身上汲取養(yǎng)分和能量。古今中外的歷史上，由于缺乏自制力誤入歧途者大有人在，有的養(yǎng)成不好的習(xí)慣導(dǎo)致身心俱損，有的經(jīng)不起金錢美色的誘惑而走向萬(wàn)丈深淵。從這些人身上讓學(xué)生得到警示。但這些人中也有人痛改前非、迷途知返。在改變習(xí)慣的過(guò)程中所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌與執(zhí)著，雖然艱苦難忍但仍然堅(jiān)持不懈，是可以給學(xué)生以很大的啟示和激勵(lì)。

2.提高學(xué)生的自信程度

義烏工商學(xué)院絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)不是很理想，所以要通過(guò)其他方面來(lái)提升學(xué)生的自信程度。高職學(xué)生并不比本科學(xué)生差，有些方面甚至超過(guò)本科學(xué)生。首先高職學(xué)生充滿活力，心理顧忌和思想羈絆少，更具可塑性和創(chuàng)造性。與他們進(jìn)行交流，心情會(huì)很輕松，相信在他們畢業(yè)之后，創(chuàng)造力會(huì)更強(qiáng)大。其次是高職學(xué)生走出校門參加工作的時(shí)間更早，就業(yè)時(shí)的年齡比本科學(xué)生小，有利于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和長(zhǎng)期待事業(yè)的發(fā)展。最后高職學(xué)生只要不好高騖遠(yuǎn)，做好自身定位，甘心從基層做起，這對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都會(huì)更有幫助。高職學(xué)生本要根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和個(gè)人的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己今后就業(yè)、發(fā)展的方向。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的意志力

培養(yǎng)學(xué)生的意志力可以從以下三個(gè)方面著手。首先是引導(dǎo)學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。他們心中有了努力的方向才能不斷克服困境，堅(jiān)持努力直至目標(biāo)達(dá)成。其次是建立懲罰機(jī)制。為了更好地督促自己完成目標(biāo)，要制定相應(yīng)的懲罰機(jī)制，這種方式對(duì)培養(yǎng)意志力會(huì)有極大的幫助，例如某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有完成，就懲罰自己不能吃飯和睡覺(jué)，直至完成為止。最后是進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺塾?xùn)練。在學(xué)習(xí)和生活中，老師可以適當(dāng)?shù)陌岩恍┯须y度的任務(wù)教給學(xué)生去做，以此不斷地刺激學(xué)生，培養(yǎng)他們的抗挫折能力，使他們的意志品質(zhì)日趨完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，要想站穩(wěn)腳不僅需要有智力因素作為基礎(chǔ)，同時(shí)也要重視非智力因素的作用。高職院校要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和工作思路，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，這樣才能為國(guó)家輸送高質(zhì)量的人才。（作者單位：義烏工商學(xué)院）

本文為義烏工商學(xué)院院級(jí)課題最終成果 項(xiàng)目編號(hào)2014017

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