楊旸

摘 要：書法有著博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，一直衍息到現(xiàn)在，逐漸滲透到普及教學(xué)中，成為學(xué)生綜合素質(zhì)考量的一部分，這是隨著時(shí)代進(jìn)步，人們更加重視學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展的結(jié)果，與此同時(shí)，飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，卻也給書法教學(xué)帶來了種種障礙，如何讓初中生更自主高效地學(xué)習(xí)書法，提高書法的整體水平，完善個(gè)人的整體發(fā)展，成為現(xiàn)今書法教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題，對(duì)此，做了簡(jiǎn)單探討分析。

關(guān)鍵詞：初中生書法；興趣激發(fā)；技能技巧

一、挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存

不管是從前還是現(xiàn)在，不乏有書法方面的人才存在，但是卻只是極少數(shù)因?yàn)閻酆没蛘哂行┰S天賦的才會(huì)專門修習(xí)。之前可能由于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)環(huán)境的影響，沒有將書法重視起來，時(shí)代的迅猛發(fā)展使得人們開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，書法的修習(xí)可以作為特長(zhǎng)提上考量章程，這是書法普及的重要時(shí)代。學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該身先士卒，重視起來。

可是由于信息科技的發(fā)達(dá)，各種電子產(chǎn)品鋪天蓋地，也直接導(dǎo)致學(xué)生沒有側(cè)重培養(yǎng)書寫能力的自主意識(shí)，更有甚者認(rèn)為書法在將來的社會(huì)生活中沒有存在的意義。當(dāng)代學(xué)生在書寫上存在各種各樣的問題，比如錯(cuò)別字非常多，字跡不規(guī)范等等一些最基礎(chǔ)的常規(guī)問題，其實(shí)并沒有要求學(xué)生下筆婉若游龍，只是讓他們字跡字體規(guī)范整潔。還有部分學(xué)校注重應(yīng)考模式下分?jǐn)?shù)大于一切的觀念，為縮減學(xué)生學(xué)生附加科目學(xué)習(xí)的時(shí)間，直接取消書法的學(xué)習(xí)。在初中生書法的傳統(tǒng)教學(xué)中，很常見的就是讓學(xué)生買各種字帖回去臨摹練習(xí)，也許短期內(nèi)會(huì)產(chǎn)生明顯的效果，可是學(xué)生只是依葫蘆畫瓢，不懂其中的技能技巧，這同樣也會(huì)產(chǎn)生畫虎不成反類犬的反面效果。諸如上述所說的種種原因，都是現(xiàn)代初中書法教學(xué)存在的沉疴，要想改善這種狀況，提高學(xué)生整體的書法水平，還得從根源上解決這些問題。

二、提高初中生書法水平的具體措施

1.激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)

書法教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地教授學(xué)生去寫、去練習(xí)，而是從內(nèi)心激發(fā)他們的注意力與興趣，讓他們感受到書法的魅力，并自發(fā)地去從不同角度評(píng)鑒欣賞。大部分學(xué)生不愛這門科目，并不是因?yàn)樗麄冋娴牟幌矚g，而是因?yàn)樗麄儾惶私?，或者課堂氛圍壓抑，又或者覺得自己沒有可塑造性等等一些外在和內(nèi)在的原因。一些客觀的原因還是相對(duì)容易處理，比如學(xué)生覺得課堂氣氛單調(diào)，上課內(nèi)容單一，教師可以在課堂上播放古典音樂，舒緩課堂氣氛，還可以找些古文字畫之類的和學(xué)生共同欣賞探討交流；而主觀的原因，還是需要教師從旁引導(dǎo)他們，讓他們能從內(nèi)心喜愛書法這門藝術(shù)，比如帶領(lǐng)學(xué)生欣賞柳公權(quán)的《金剛經(jīng)刻石》時(shí)，可以先給學(xué)生介紹作者以及創(chuàng)作的環(huán)境和背景，和他們一起感知書寫時(shí)采用的筆法和氣韻，感知這一橫一豎的古典文化的美妙，多角度欣賞作品，充分感觸作品的美感；如果學(xué)生是因?yàn)閾?dān)心練習(xí)了也不會(huì)有進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，可以讓學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將每一次完成的字帖進(jìn)行對(duì)比，有進(jìn)步者就可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，還可以進(jìn)行比較，不過教師要監(jiān)督學(xué)生，鼓勵(lì)他們良性競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人通過練習(xí)都可以寫出一手好字。只要學(xué)生能夠感知書法的精髓與美感，才會(huì)對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)書法這條道路上更加積極自主地去研究。

2.授之以漁，點(diǎn)面兼具

傳統(tǒng)的書法教學(xué)方式都是教師讓學(xué)生根據(jù)字帖臨摹，教師則在一旁觀看，發(fā)現(xiàn)個(gè)別不足之處再指導(dǎo)，最后逐一分析每個(gè)字的寫法?？墒侵袊鴿h字何其多，是教不完的，這樣讓他們單一的學(xué)，以后遇到生僻字時(shí)還是一臉茫然無處下筆，教師應(yīng)該秉一理通百理融的教學(xué)理念，讓學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)與技能技巧的培養(yǎng)，而且長(zhǎng)期讓學(xué)生臨摹字帖，久而久之，學(xué)生的字體也就成形了，確是習(xí)象形意不行，沒有自己獨(dú)特的風(fēng)格，也沒有渾然天成的氣韻。就拿寫永字來說，通常采用的是“永字八法”，如何在運(yùn)筆中藏鋒、露鋒，把握字體字形的環(huán)肥燕瘦，都是需要教師一一講解和分析的，讓學(xué)生強(qiáng)化細(xì)節(jié)、抓住要點(diǎn)，就能事半功倍。只有讓學(xué)生充分理解了理論知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在不斷的練習(xí)中將二者融會(huì)貫通、運(yùn)筆成書。在學(xué)習(xí)過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)現(xiàn)、能夠創(chuàng)新，學(xué)會(huì)交流與分享，才能在疑惑與頓悟中有所進(jìn)益。

3.聚沙成塔，堅(jiān)持不懈

學(xué)生在根據(jù)抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)練字時(shí)，切不可急進(jìn)，一橫一豎都要慢慢地練習(xí)，所謂磨刀不誤砍柴工。學(xué)書法這件事是需要時(shí)間慢慢累積、經(jīng)驗(yàn)慢慢沉淀才能有所成績(jī)的，千里之行始于足下，聚沙成塔，不是一朝一夕就能成就，想一步登天是不可能的，還得長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。并且在練字的過程中要戒驕戒躁、心平氣和，寫字時(shí)心境如何都會(huì)在字形、字體、字韻上體現(xiàn)出來；書法有著幾千年的歷史，想學(xué)好確實(shí)不太容易，前期學(xué)書法時(shí)，可能不會(huì)有太多的進(jìn)步，這時(shí)候一定要擺正心態(tài)，堅(jiān)持不懈，持續(xù)穩(wěn)步地從基礎(chǔ)練習(xí)，日后一定會(huì)突飛猛進(jìn)、有所造詣。只有將理論與長(zhǎng)久的實(shí)踐結(jié)合在一起，持之以恒，方能大成。

書法有著豐富的歷史底蘊(yùn)，是流傳千古的絢爛文化，每個(gè)時(shí)代都有自己盛行的書法，在科技迅猛發(fā)展的今天，我們也不能將其忽視，要堅(jiān)持一代代傳承下去，只有在充實(shí)的藝術(shù)環(huán)境的熏陶下，才能滿足人們精神上的需求，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。初中書法教學(xué)中教師以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，不斷地摸索和尋找更適合時(shí)代、適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高他們的書法水平，學(xué)生也要把學(xué)習(xí)書法當(dāng)成自己的終身事業(yè)，不斷前進(jìn)。

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編輯 溫雪蓮