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        適應(yīng)學(xué)生的成長需要 進(jìn)行課堂的有效對(duì)話

        2015-06-10 22:23:37范慧玲
        中小學(xué)心理健康教育 2015年11期
        關(guān)鍵詞:有效對(duì)話學(xué)生成長

        范慧玲

        〔關(guān)鍵詞〕心理輔導(dǎo)活動(dòng)課;有效對(duì)話;學(xué)生成長

        提高班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效,是當(dāng)今心理健康教育的一個(gè)難題。心理教師既要為學(xué)生營造輕松、開放、活躍的氛圍,又要管理課堂秩序。筆者從學(xué)生的成長需求出發(fā),探討了提升小學(xué)生心理健康課實(shí)效的途徑——構(gòu)建有效的課堂對(duì)話以促進(jìn)學(xué)生的全面參與和差異發(fā)展。

        筆者認(rèn)為,立足學(xué)生的心理發(fā)展需求,設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案是輔導(dǎo)成功的首要條件。而精心設(shè)計(jì)師生對(duì)話和促進(jìn)生生對(duì)話是提升輔導(dǎo)實(shí)效的關(guān)鍵。有效的課堂對(duì)話不僅能夠最大化地滿足全體學(xué)生的心理成長需求,而且還為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異發(fā)展提供了更多的可能。心理課堂的有效對(duì)話是指師生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行良好的生生、師生互動(dòng),共同在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟與分享,最終實(shí)現(xiàn)一種人與人之間生活和成長經(jīng)驗(yàn)的有效傳遞。

        本文以“插上隱形的翅膀”一課為例進(jìn)行課堂有效對(duì)話的探討。

        一、開放、啟發(fā)式的對(duì)話啟動(dòng)思維,建立安全、溫暖的基調(diào)

        針對(duì)自信提升的內(nèi)容,筆者設(shè)計(jì)了主題為“插上隱形的翅膀”的活動(dòng)課,借助學(xué)生熟悉的歌曲名字激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。

        首先利用“跳蚤實(shí)驗(yàn)”引入課程內(nèi)容,學(xué)生對(duì)跳蚤實(shí)驗(yàn)的探討非常熱烈,進(jìn)行了充分的思維熱身。通過這種開放式探討達(dá)成了“認(rèn)識(shí)自信的重要性”這一教學(xué)目標(biāo)——自信是一種看不見的心理品質(zhì),它深刻地影響著我們的態(tài)度和行為。教師很自然地導(dǎo)入生活情境,與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)接,“在學(xué)習(xí)和生活中,我們每個(gè)人都有一些讓自己感到自信的事情和一些不自信的事情,回憶一下這些事情,和大家分享一下你經(jīng)歷這些事情時(shí)的感受?!边@樣就建立了對(duì)話的基調(diào),為以后進(jìn)行有效而深入的對(duì)話打下基礎(chǔ)。

        二、多元的、激發(fā)式的對(duì)話促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)和思考

        每個(gè)人都有被贊美和被認(rèn)可的需求。本節(jié)課選擇了“優(yōu)點(diǎn)轟炸”這個(gè)主題活動(dòng)。活動(dòng)的實(shí)施關(guān)注了學(xué)生主體的需要——他人肯定和自我肯定。

        優(yōu)點(diǎn)轟炸以四人小組為單位進(jìn)行活動(dòng),一名成員站在中間,其他成員輪流說出這名成員的優(yōu)點(diǎn)。

        為了促進(jìn)全體學(xué)生積極地參與活動(dòng),提升活動(dòng)實(shí)效,筆者對(duì)主題對(duì)話的設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)考慮。

        1. 針對(duì)學(xué)生沒有明白規(guī)則就急著活動(dòng)的情況,筆者設(shè)計(jì)了這樣的對(duì)話:默讀活動(dòng)規(guī)則,明白以后舉手示意或起立。最先讀懂規(guī)則的小組獲得優(yōu)先示范權(quán)。這樣改變了以前教師讀規(guī)則時(shí),學(xué)生迫不及待開始活動(dòng)的混亂現(xiàn)象。

        2. 針對(duì)活動(dòng)中學(xué)生有時(shí)會(huì)過度興奮,以致在活動(dòng)中偏離話題,無故離開座位等情況,筆者設(shè)計(jì)了評(píng)選“優(yōu)勝小組”環(huán)節(jié)——看哪個(gè)小組“最先完成”和“找優(yōu)點(diǎn)找得多”來提高活動(dòng)效率。

        3. 在活動(dòng)實(shí)施過程中,教師把活動(dòng)優(yōu)勝小組的評(píng)選條件寫在黑板上(這也是一種有效的無聲對(duì)話),強(qiáng)調(diào)小組成員之間找的必須是優(yōu)點(diǎn),“如果找的有一個(gè)不是優(yōu)點(diǎn)就失去了優(yōu)勝小組的評(píng)選資格”,保證了討論內(nèi)容的有效性。

        4.“肯定自己5000次,才能真正建立自信”。筆者設(shè)計(jì)了自我對(duì)話環(huán)節(jié)。每個(gè)小組到前面進(jìn)行匯報(bào),每名小組成員用“我……”句式匯報(bào)優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己大聲說“我真的很不錯(cuò),我真的真的真的很不錯(cuò)”,進(jìn)行自我肯定。

        同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)、特長,積累日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功,提高自我效能感。心理學(xué)家羅伯特·安東尼曾這樣說過:“將自己的每一條優(yōu)點(diǎn)都列出來,以贊賞的眼光看看它們。經(jīng)??矗詈帽诚聛?。將注意力集中于自己的優(yōu)點(diǎn),你會(huì)在心里樹立信心:我是一個(gè)有價(jià)值、有能力、與眾不同的人。無論什么時(shí)候,只要做對(duì)一件事,就要提醒自己記住這一點(diǎn),甚至為此酬謝自己?!币粋€(gè)人建立自信的起點(diǎn)是對(duì)自己的接納和對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這種對(duì)話是本節(jié)課的核心對(duì)話,在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),教師要及時(shí)地反饋與指導(dǎo)。

        結(jié)束活動(dòng)為“你真的很不錯(cuò)”,讓每個(gè)學(xué)生都能獲得其他同學(xué)的積極肯定。學(xué)生們大聲說“你真的很不錯(cuò),你真的真的真的真的真的很不錯(cuò)”。每個(gè)學(xué)生在這個(gè)體驗(yàn)中更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了自己,并在小組成員互動(dòng)中激發(fā)了對(duì)自我的思考。

        三、即時(shí)的、生成的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)個(gè)體差異發(fā)展

        教師提醒學(xué)生匯報(bào)前要作充分的準(zhǔn)備,樹立自信的前提就是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備。

        1. 學(xué)生到前面宣讀自己的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行同學(xué)之間的有效對(duì)話

        教師根據(jù)需要采用PPT提示的方式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,告知學(xué)生提升自信的方法,指導(dǎo)學(xué)生大聲、自信地匯報(bào)自己的優(yōu)點(diǎn),并引導(dǎo)其他學(xué)生真誠地反饋,提升學(xué)生之間對(duì)話的有效性。

        2. 關(guān)注個(gè)體差異,進(jìn)行有針對(duì)性的師生對(duì)話

        對(duì)于自信水平較低的學(xué)生,教師要及時(shí)鼓勵(lì),利用他們?cè)谕瑢W(xué)們面前講話的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們大聲喊出來,并讓其他學(xué)生給予掌聲,直到其不自信的狀況有所改變。這對(duì)于提升學(xué)生的自信水平是非常有意義的。

        這雖然是一節(jié)普通的提升自信的活動(dòng)課,但充分結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際需要,優(yōu)化了“優(yōu)點(diǎn)轟炸”活動(dòng)。在實(shí)施過程中精心設(shè)計(jì)了師生間、同學(xué)間、個(gè)體與團(tuán)體間的多元對(duì)話,既面向了全體,又關(guān)注了個(gè)體差異,有效提升了心理活動(dòng)課的效果和效率。

        (作者單位:遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校,沈陽,110031)

        編輯/王抒文 終校/于 洪

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