何志斌

摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速的特點(diǎn)，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是值得教師們深思的問題。本文從興趣、自由空間、思維訓(xùn)練等五個方面就此問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號： G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：674-2117（2015）05-0119-02

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新教育已成為我國教育改革的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心問題。如何發(fā)掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力是當(dāng)今教育的未來走向。作為信息社會的前沿學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的宗旨更是離不開培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

● 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣

興趣是先導(dǎo)，學(xué)生只有先對計(jì)算機(jī)課產(chǎn)生了興趣，才會主動地去探究，想方設(shè)法知道其所以然。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要重視挖掘和體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的趣味性、娛樂性，善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，通過生動的教學(xué)課件將教材中有關(guān)內(nèi)容形象、活潑地展示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和動手創(chuàng)新的愿望。

例如，在教授《Flash形變的介紹》時，我用動畫的形變效果演示在一個月中月亮圓缺的交替變化，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解完如何設(shè)置形變動畫后，學(xué)生都躍躍欲試，并且充分發(fā)揮自己的想象。有的學(xué)生做出了喜、怒、哀、樂四種表情的交替變化，有的學(xué)生做出了時鐘的周轉(zhuǎn)變化，等等。課堂氣氛異?；钴S，打破了以往那種被動沉悶的局面。可見，情境誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的動機(jī)，興趣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

● 營造自由空間，提供創(chuàng)新機(jī)會

教師應(yīng)盡可能把課堂的時間交給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究、合作交流。只有給學(xué)生提供了足夠的創(chuàng)造空間和機(jī)會，學(xué)生才能在問題的探究中形成創(chuàng)新解決問題的能力。

例如，我在PowerPoint的章節(jié)教學(xué)中，布置作業(yè)讓學(xué)生利用PowerPoint制作一張精美的“賀卡”送給自己的親朋好友。當(dāng)然，我還對制作風(fēng)格等做了限定，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能充分發(fā)揮自己的想象力，制作的“賀卡”形式多樣，涌現(xiàn)了不少富有創(chuàng)意的電子作品。有的是介紹名勝景點(diǎn)的“賀卡”、有的是介紹名人的“賀卡”、有的是介紹動物的“賀卡”，等等。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期，我們不得不承認(rèn)自由空間給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會。

● 訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生的順向思維、逆向思維、多向思維進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是要教師通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思維朝多維度擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。

例如，在教學(xué)認(rèn)識繪圖工具時，我讓學(xué)生選擇合適的工具來畫一顆心的圖案，結(jié)果學(xué)生想出了很多工具，有的用鉛筆、有的用鋼筆，有的用直線等工具。這時，我讓學(xué)生分別試畫，并認(rèn)真觀察、思考，究竟用哪一種方法更好些？學(xué)生有一定的觀察和思考的能力，教師再對他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，最終明確在眾多的工具中，鋼筆是最佳選擇。這樣的學(xué)習(xí)加深了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

● 交流、展示創(chuàng)作成果，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

展示學(xué)生作品的過程，也是表現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)作的過程，更是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維碰撞的過程。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新意識也將得到強(qiáng)化。教師在每節(jié)課應(yīng)安排一個固定的環(huán)節(jié)展示學(xué)生完成的作品，并就其進(jìn)行交流。要多鼓勵學(xué)生討論、發(fā)表不同意見和見解，形成師生間的交流。教學(xué)展示應(yīng)拓寬展示范圍，可利用移動互聯(lián)網(wǎng)或WiFi將學(xué)生的想法、實(shí)踐過程、創(chuàng)新作品以不同的形式通過校園網(wǎng)站、博客、微信等共享區(qū)上傳展示。當(dāng)他們看到自己的作品被展示并被其他同學(xué)交流討論時，學(xué)生的自信就增強(qiáng)了，也更容易激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

例如，在PowerPoint教學(xué)中，我將學(xué)生們制作的優(yōu)秀作品上傳至微信公眾平臺，他們可以利用微信的實(shí)時留言、消息推送等功能，發(fā)布評論。個別作品還被微信公眾平臺快速地推送到學(xué)生的手機(jī)、PDA等智能終端上，被分享至朋友圈。學(xué)生們在互相交流、展示中學(xué)會了傾聽他人的意見，闡述自己的觀點(diǎn)。他們逐漸從對作品的欣賞中，學(xué)會了感受美，學(xué)會了從作品中挖掘創(chuàng)意，從而增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。

● 設(shè)置課外作業(yè)，鍛煉創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)課程的作業(yè)布置要根據(jù)計(jì)算機(jī)教材特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，要有利于學(xué)生知識的鞏固與擴(kuò)展延伸，教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有水平向潛在水平發(fā)展，并從中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。課外作業(yè)也是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的初步實(shí)踐，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣味性、針對性、層次性、延伸性和實(shí)踐性。

例如，在教學(xué)Word制作表格時，我首先在微信公眾平臺發(fā)布了一條課外作業(yè)信息，不限制工具與格式，要求學(xué)生自制一張課外活動安排表，并上傳至微信群。每一層次的學(xué)生都會上交一份與眾不同的答卷，這樣的作業(yè)使每位學(xué)生都能找到一個適合自己能力的定位。學(xué)生完成作業(yè)的過程，也是鍛煉創(chuàng)新思維的過程。

總之，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師如果能充分運(yùn)用信息技術(shù)營造創(chuàng)新的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識，必將為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。