密浩

【摘要】要變革以往的學生被動接受學習、綜合能力薄弱的問題，小學語文教學中可以在新課標的指導(dǎo)下，適當增加游戲化教學內(nèi)容，通過科學有趣的游戲促進學生主動參與的意識，充分挖掘?qū)W生的探究意識，增強學生的綜合素質(zhì)。本文在分析游戲化教學的基礎(chǔ)上，進一步探索游戲化教學在小學語文中的應(yīng)用原則及措施，以期對小學語文教育的高效優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學；小學語文；學生；措施

【中圖分類號】G62.24 【文獻標識碼】A

一、游戲化教學的內(nèi)涵

游戲化教學指的是將游戲與教學緊密的融合，是教學與游戲的形式呈現(xiàn)，提升學生的學習興趣與參與意識。興趣是學習的最好教師，作為一種科學的教學方法，游戲化教學將教學內(nèi)容與游戲活動相結(jié)合，使學生在生動活潑的氛圍中自主地接受知識。在小學語文中，游戲化教學將平實的語文知識轉(zhuǎn)化為學生樂于接受的、有趣的游戲形式，使教學內(nèi)容更加的具體、生動，從而促進語文教學的效率與質(zhì)量，增強學生的能力，實現(xiàn)小學語文教學的目的。

游戲化教學并非游戲與教學的簡單相加，而是密切科學的融合，教學的內(nèi)容與游戲活動的形式充分結(jié)合，從而提高學生對語文學習的積極性。由此可見，游戲化教學既符合學生的學習思維與特點，也有利于學生在歡快的氛圍中充分地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，并更加自主地完成學習任務(wù)。尤其是對于小學生而言，在學習上的注意力不容易集中，自主學習的能力較弱，通過將游戲化教學融入小學語文中，能夠推動小學生更加專注地進行學習，使自身的潛能得到進一步地激發(fā)，進而提高語文課堂的教學質(zhì)量。

二、游戲化教學在小學語文中的應(yīng)用原則

（一）游戲難度適中的原則

小學語文教育為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)，在游戲化教學過程中，教師要充分考慮到游戲的難度是否與學生的能力相符合，由于生理發(fā)展特點及環(huán)境的影響，學生對游戲難度的接受也會有所不同，太難的游戲活動需要耗費大量的時間和精力，還可能降低學生的積極性，而太過簡單的游戲又難以讓學生投入其中，也無法實現(xiàn)教學的目標，浪費了教學時間。因此，游戲化教學的難度應(yīng)遵循適中的原則，使學生能夠產(chǎn)生不斷追求、投入的動力，促進學生積極應(yīng)對游戲活動的挑戰(zhàn)，進而在情感、智力上都通過完成游戲來得到充分發(fā)展。

（二）與教學內(nèi)容符合的原則

游戲化教學中，游戲活動是主要的形式，而其中的內(nèi)容應(yīng)該與語文教學密切相關(guān)。通過與內(nèi)容貼近的趣味游戲，使學生能夠在體驗游戲快樂的同時，也更進一步獲得了語文知識，游戲活動的設(shè)置要從教學目標出發(fā)，集合教學內(nèi)容進行合理的實際與實施，既不能讓內(nèi)容流于表面，也不能讓學生沉迷于游戲，而忽視了知識的探索。游戲要緊緊圍繞教學內(nèi)容來進行，才能充分體現(xiàn)游戲化教學在小學語文中的價值。

（三）學生為主體的原則

素質(zhì)教育改革要求提升學生的主體性，游戲化教學對于增強學生的自主意識具有重要作用。在游戲活動的設(shè)置中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學生積極地參與游戲，鼓勵學生勇敢表現(xiàn)，促進學生在游戲的過程中逐步掌握語文知識及學習方法。小學生身心發(fā)展有其自身的特點，不同年齡、成長環(huán)境的學生在游戲及知識的接受程度上也會有所差別，游戲化教學的實施要根據(jù)小學生的認知水平與心理特點來進行，通過巧妙的游戲設(shè)計激發(fā)小學生的好奇心，增強集體協(xié)作觀念。游戲的設(shè)計既要切合學生的身心發(fā)展特點，也要貼近學生生活，使學生能夠充分地參與其中，獲得游戲與知識的樂趣。

三、游戲化教學在小學語文中的應(yīng)用措施

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

增強游戲化在小學語文中的應(yīng)用，關(guān)鍵在于促進教學理念的轉(zhuǎn)變。一方面，要變革教師對現(xiàn)代教育及游戲化教學的認識，傳統(tǒng)教育過于偏重學生的成績，而忽視了學生的身心發(fā)展特點及需要，通過游戲化教學，使教育真正適應(yīng)并促進學生的長遠發(fā)展，游戲化教學也并非旁門左道，而是對小學生的語文學習具有重要的推動作用。教師應(yīng)主動地改進教育理念，在語文教學中融合游戲精神，促進學生在知識學習的過程中，能夠在道德品質(zhì)、情感、思維等能力上得到更加全面的發(fā)展。另一方面，在游戲模式上也應(yīng)有所創(chuàng)新，積極整合教學資源，使游戲更加豐富多元，增強游戲的可行性與實用性，使教學形式更加生動活潑，從而激發(fā)學生對語文學習的熱情。

（二）提高教師教學能力

游戲化教學要求教師具有較為全面的教學能力。為更好地實現(xiàn)游戲化教學的目的，教師應(yīng)積極加強教學能力，多參加相關(guān)的語文教學能力培訓或競賽，增強自身的教學能力，向優(yōu)秀的語文教師學習，不斷積累游戲化教學經(jīng)驗，使游戲與教學內(nèi)容更加切合，使課堂實現(xiàn)趣味性與知識性的融合。教師既要深度挖掘教學內(nèi)容，也要明確游戲設(shè)計的原則與要求，才能進一步增強游戲化教學的能力，為學生創(chuàng)造愉快輕松而又高效的學習環(huán)境。教師的教學能力還包括教師應(yīng)不斷改進教學模式，在游戲化教學中逐步引入學生自主探究、合作的內(nèi)容，并在教學中增強與學生的互動，增進師生關(guān)系，從而為學生的長遠健康發(fā)展提供更加有利的條件。

（三）完善游戲化教學的政策與規(guī)范

加強小學語文游戲化教學的質(zhì)量，還需要盡快完善相關(guān)的政策規(guī)范，國家教育部門應(yīng)對游戲化教學的意義予以足夠的重視，并鼓勵、推動小學語文教育中游戲化教學的設(shè)計與實施，加強游戲化教學的科學性的推廣，使學校、教師等都能夠積極參與到游戲化教學的設(shè)計、實施與評價中，促進教師不斷創(chuàng)新游戲化教學方法，為教師的教學提供更加深厚的理論指導(dǎo)，促進游戲化教學在小學語文中更加全面優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲化教學對于促進小學語文教育具有重要意義。在設(shè)計與實施游戲化教學時，教師應(yīng)遵循以學生為主體、教學內(nèi)容與游戲契合以及游戲難度適中的原則，使學生能夠真正感受游戲化教學的魅力，從而熱愛語文學習。

參考文獻

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[2]王光虹.淺議小學語文教學中的游戲化教學[J].基礎(chǔ)教育，2009（2）.

（編輯：龍賢東）