曹大軍

摘 要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以保證每一個學(xué)生能夠積極主動地投入到數(shù)學(xué)課堂中來，對數(shù)學(xué)課堂充滿興趣，從而更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；提高

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-348-01

提高教學(xué)有效性的最終目標(biāo)是以提高教師教學(xué)有效性為基礎(chǔ)，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益和效果的目的，最終讓學(xué)生和教師共同提高和發(fā)展。教學(xué)有效性的前提是符合規(guī)律性，教學(xué)活動是培養(yǎng)人的活動，只有尊重人的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，教學(xué)才能真正有效率、效益和效果。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行有效教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐進行了一些嘗試。

一、建立平等的師生關(guān)系

實踐證明，民主型的教學(xué)方式，以使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨立性，學(xué)習(xí)效率也會提高。課程改革要求教師處于平等中的首席地位。開學(xué)不久，試著將一年級教室的講桌搬走，將學(xué)生分成5人或6人一組，圍坐在4張課桌旁，課堂上，學(xué)生以小組討論式學(xué)習(xí)，我不時走到學(xué)生中間看一看，坐一坐，有時甚至站到他們中去，與他們一起平等對話，平等交流，以縮短教師與學(xué)生之間的現(xiàn)實距離與心理距離。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的那種生疏感和對教師的畏懼感漸漸消失，很多學(xué)生都愿意與教師接近、親近，上課也很積極認(rèn)真。上課時我常把學(xué)生集攏來，師生圍坐在一起，讓學(xué)生在這種平等的環(huán)境氣氛下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題?？鬃硬灰卜钚邢囟挠懻撌浇虒W(xué)嗎！這大概就是主張師生平等吧！后來，一位學(xué)生對我說：“我原以為老師都很兇，一定會命令我們認(rèn)真聽講，命令我們做作業(yè)和做一些其它事情，現(xiàn)在我不這樣認(rèn)為了。”他說話時把“兇”和“命令”說得特別重，而證據(jù)卻很輕松。這不正是平等式學(xué)習(xí)的效果嗎！教師和學(xué)生融為了一體，整個課堂活而不亂，學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境

良好的開端是成功的一半，在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)中，積極構(gòu)建新的教學(xué)模式，探求多種多樣的創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘思，激趣導(dǎo)入的新課的方法。例如：根據(jù)學(xué)生年齡的不同，低年齡段常用游戲，故事導(dǎo)人，通過游戲、猜謎語、講故事等，融教學(xué)于活動之中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，寓樂于學(xué)；中年齡段教師用創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境或模擬現(xiàn)實生活的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進創(chuàng)新意識培養(yǎng)；針對高年齡段學(xué)生，教師常常用設(shè)置懸念導(dǎo)人：教師提示矛盾沖突，設(shè)置懸念，引起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，還可用聲像傳情導(dǎo)人：通過課件、幻燈、播放錄音等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到思維啟示，潛移默化培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的講授是教師在前面講，學(xué)生在下面被動聽，課堂要嚴(yán)肅認(rèn)真，不能有亂說亂動現(xiàn)象。這樣的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的知識與技能無法有效銜接，造成學(xué)生掌握知識能力和動手操作能力的不足。為了讓學(xué)生能夠真正了解新知，一定要讓學(xué)生有充分的動手操作展示機會。在學(xué)生操作過程中，教師應(yīng)在一旁及時講解概念化、抽象化的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從動手過程中得到體驗。例如在教學(xué)，《三角形的認(rèn)識》過程中，讓同學(xué)親自動手制作三角形，教師在一旁提示：“你們發(fā)現(xiàn)三角形的三條邊有什么特點？”學(xué)生回答后，老師可以總結(jié)其中的一點：“三角形兩邊之和大于第三邊?！睘榱俗C明這個理論成立，教師讓學(xué)生以小組形式進行動手操作認(rèn)證，將準(zhǔn)備好的4厘米、5厘米、7厘米、9厘米四根小棒任選其中三根，組成三角形，將每次組合進行記錄，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。教師將這個比較抽象的定律交給學(xué)生進行試驗處理，學(xué)生就會動手動腦，用小棒搭建三角形。整個過程也是學(xué)生探索新知，體現(xiàn)教學(xué)效果的一個過程。這種方式可促進學(xué)生思維的可持續(xù)發(fā)展，也使課堂教學(xué)效果突出，是素質(zhì)教育的有效手段。

四、貼近學(xué)生生活進行數(shù)學(xué)

重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)時要注意從實際出發(fā)，合理進行教材重組，教學(xué)中要科學(xué)性，層次性，豐富性，同時要適當(dāng)密度。運用“三性”的教學(xué)方法，即適應(yīng)性，啟發(fā)性，生動性。使學(xué)生唯美的學(xué)生環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的美。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感受興趣的素材，運用學(xué)生關(guān)注和感受興趣的事例作為知識的背景激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是在身邊與日常生活有密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解，會用數(shù)、字母、圖表描述并解決現(xiàn)實世界的簡單的問題，所以教師在學(xué)生實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識。

六、優(yōu)化教學(xué)評價的手段和方法

明確了評價的目的，就要對評價的手段和方法多動些腦筋了。對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多種評價形式形結(jié)合，比如紙筆測驗、課堂觀察、課后談話、作業(yè)分析等多種形式對學(xué)生在知識與技能方面進行客觀的評價，過程與方法上予以鼓勵與批評相結(jié)合的方式，在情感態(tài)度價值觀方面進行積極的鼓勵多于批評的方式，當(dāng)然，評價有法，但無定法。

總之，只有提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師數(shù)學(xué)教學(xué)的工作才能夠順利的進行，學(xué)生也可以更好的掌握課堂知識，不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，提高他們學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生成為各方面優(yōu)秀發(fā)展的全能生。

參考文獻：

[1] 代愛芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探[J].軟件，2014（01）