劉成亮

摘 要：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，從而達(dá)到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。為此高效課堂將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式納入了語文課程的基本理念。三種方式有機結(jié)合才能真正的將學(xué)生的主體地位提高到了一個新的認(rèn)識水平上，即“導(dǎo)——讀——悟——賞——練——作”。

關(guān)鍵詞：初中語文；新課改；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-347-01

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是教師的“一言堂”，死氣沉沉的課堂氣氛索然寡味。而現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式納入了語文課程的基本理念。在新課程改革之下，提出了高效課堂，那我們就應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實踐中發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)意境、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、師生共同提問解答等策略來構(gòu)建初中語文高效課堂。新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍。這一理念也猶如春風(fēng)化雨般，滋潤每個教師的心田，令其清爽、豁亮。

隨著新課標(biāo)的實施，“自主”、“合作”、“探究”型的高效課堂教學(xué)模式得到了全面的開發(fā)。而所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度，最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。通過深刻領(lǐng)會高效課堂的基本內(nèi)涵，并經(jīng)過深入學(xué)習(xí)和實踐，參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)出初中語文新授課高效課堂模式，即“導(dǎo)——讀——悟——賞——練——作”。

一、“導(dǎo)”即導(dǎo)入新課

有效的課前準(zhǔn)備是保障高效課堂的前提條件，這就需要仔細(xì)琢磨教材重難點，扎實備好教材；了解學(xué)生的實際情況，充分備好學(xué)生；合理設(shè)計課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂。這一環(huán)節(jié)，可以通過激趣導(dǎo)入、回顧導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案等來實現(xiàn)。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，靈活出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要協(xié)調(diào)好知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀這一“三維目標(biāo)”。目標(biāo)的達(dá)成是高效課堂的核心，目標(biāo)的設(shè)置也應(yīng)立足于“讓學(xué)生學(xué)會”和“讓學(xué)生樂學(xué)”。

二、“讀”即誦讀感知

“書讀百遍，其義自見”，誦讀在語文教學(xué)中顯得尤為重要，巧妙地運用誦讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加深學(xué)生對課文的深層次理解。同時，學(xué)生在誦讀的過程中，解決本節(jié)課的基本問題，并提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。而“集體讀”、“自由讀”、“分組讀”、“分角色朗讀”等多種形式都可以靈活的引入課堂。

三、“悟”即整體感悟

在學(xué)生自主提出的問題中，通過老師與同學(xué)們的共同診斷，選擇最具有價值的問題，組織學(xué)生進行合作探究，而后讓學(xué)生交流展示合作探究的成果，由師生相機給出中肯的評價，從而逐步深入，在和諧愉悅的課堂氛圍中，感悟文章主旨，感悟生活，感悟人生。

四、“賞”即重點賞析

文章的重難點部分，老師要精講、釋疑并賞析，要從文段的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、句式特點及重點字詞運用等多方面來進行剖析，同時，對問題的常規(guī)設(shè)置和一般回答方法等進行重點講解么這樣不僅能夠使學(xué)生在面對類似問題時不再束手無措，同時，能指導(dǎo)學(xué)生作文寫作，還能使他們在品析的過程中獲得美的享受，更能激發(fā)出他們的求知欲望。

五、“練”即訓(xùn)練鞏固

完成精選習(xí)題，及時小結(jié)和鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。同時，設(shè)計各種形式的小練筆，可以豐富學(xué)生對語言的感悟及表達(dá)，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。還可以就相關(guān)內(nèi)容的銜接和拓展延伸，讓學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，這將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。

六、“作”即布置作業(yè)

課后作業(yè)作為復(fù)習(xí)、鞏固、檢查、提高和應(yīng)用知識的一種有效手段，是每一個教師特別關(guān)注和經(jīng)常使用的，也是教師在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)因此，在布置課后作業(yè)時，應(yīng)少而精、要適量；有層次、重個性；多形式、重開放；重情趣、激興趣；聯(lián)生活、凸主體。要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有充分的選擇權(quán)和自主權(quán)，將課堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

這一教學(xué)模式尚需我們不斷地去學(xué)習(xí)和完善?？傊挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，并通過其“自主”、“合作”、“探究”而取得效率的最大化和效益的最優(yōu)化二者和諧統(tǒng)一的課堂才是高效課堂。同時，高效課堂也應(yīng)該是最平實的、真實的、豐實的和扎實的課堂教學(xué)狀態(tài)。新課標(biāo)的出臺，新課程的實施，促使了語文試題的主觀性、獨創(chuàng)性、發(fā)展性。這就要求教師把教學(xué)活動的重點聚焦到學(xué)生的“學(xué)”上，完善人格，培養(yǎng)研究創(chuàng)新精神和格物致知的精神。

總之，教育是任重而道遠(yuǎn)的，新課標(biāo)剛剛啟動，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，是學(xué)生熱愛語文，會學(xué)語文，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。