王學勤

【內(nèi)容摘要】新課改強調(diào)學生的主體性，強調(diào)有效教學。這就需要數(shù)學教師改進教學方法，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望；聯(lián)系實際生活，增加學習的趣味性；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 求知欲望 學習習慣

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，主要考查學生的計算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學，包括的計算量及難度都有所提升，使學生產(chǎn)生了畏難的情緒，導致學生的學習積極性不高，課堂教學的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對初中數(shù)學課堂的教學方法要進行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望

要想提高數(shù)學課堂教學的效果，首先要從學生的興趣入手，讓學生產(chǎn)生學習的興趣才能夠主動的參與到課堂學習中來，提升教學的有效性。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，以此來吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生興趣的同時也激發(fā)了強烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強的，當遇到自己感興趣的事情時就想要急切的知道最終的答案，這會促使學生認真的學習數(shù)學知識，激發(fā)起強烈的學習動力。

教師在教學導入階段就可以設(shè)置有趣的問題，以問題的形式吸引學生的注意力。比如，教師可以提出這樣一個問題讓學生去研究，任意一個數(shù)乘以9再加上2，然后把得到的結(jié)果的所有位數(shù)相加，再相加，到最后得到的結(jié)果肯定是2。學生聽到教師的描述之后肯定會有很多的學生進行質(zhì)疑，懷疑這樣的結(jié)論是否正確，接下來的時間可以留給學生讓學生進行實際的驗證研究，通過簡單的數(shù)字帶入，比如說3，那么3×9=27，27+2=29，2+9=11，1+1=2，最終的結(jié)果是2；比如將數(shù)字定做是12，那么12×9=108，108+2=110，1+1+0=2，最終的結(jié)果也是2……經(jīng)過幾個數(shù)字的帶入學生可以發(fā)現(xiàn)最終的結(jié)果真的就是2，對這樣神奇的現(xiàn)象學生會感覺非常有趣，同時產(chǎn)生了強烈的求知欲望，想要迫切的知道產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么。在這樣的氛圍下，教師開展接下來的教學內(nèi)容就會收到意想不到的效果，能夠極大的提升課堂教學的效率。

二、聯(lián)系實際生活，增加學習的趣味性

數(shù)學和實際生活之間的聯(lián)系是非常密切的，但是在學習的過程中，學生很容易產(chǎn)生錯誤想法，認為數(shù)學知識只是為了應(yīng)對考試的，他們認為在實際生活中，解決問題也不需要大量的計算和復雜的數(shù)學公式，得出的結(jié)論是數(shù)學知識和實際生活之間是有一定的距離。導致在學習的過程中，學生會對數(shù)學產(chǎn)生陌生感，很少能夠在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的運用，這主要是由于學生在平時沒有留心觀察生活。其實在生活中，與數(shù)學產(chǎn)生聯(lián)系的現(xiàn)象或事情有很多，只要留心觀察就能夠發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系。生活中一些常見的東西的形狀就涉及到了數(shù)學圖形，比如說魔方，整體以及每個小的方塊都是一個規(guī)則的正方體，學生常用的筆筒是圓柱，還有生活中常見的火柴盒就是長方體，還有很多涉及數(shù)學圖形的實物，只要學生在生活中注意觀察，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學和生活之間的聯(lián)系緊密。教師也可以利用生活中的事物來對學生進行數(shù)學訓練，比如，鐘表是生活中常見的，表盤被12個數(shù)字均勻的分成了12份，眾所周知，圓的一周的角度是360度，那么分針每走一下走過的角度是多少呢？學生根據(jù)教師提出的問題回想表盤的樣子，然后進行分析，表盤被平均分成了12份，那么每份的角度就是30度，分針走過這一份需要5分鐘，所以說走一下的話就是走過30度的五分之一，也就是6度，最終的結(jié)果就是分針走一下的角度是6度。采用聯(lián)系生活的方式來讓學生學習數(shù)學知識，會拉近數(shù)學和學生之間的距離，通過解決這樣的實際問題能夠讓學生產(chǎn)生極大的成就感，增強學習的自信心。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

好的習慣是學習任何學科都要具備的，好的學習習慣能夠幫助學生提升學習效率，并且在學習的過程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導學生養(yǎng)成預習的好習慣，預習的目的就是讓學生對接下來要學習的內(nèi)容有大體的了解，提前了解重點的內(nèi)容，然后針對預習中出現(xiàn)的難點在課堂上重點的聽講，學生在課堂學習中就會更加有選擇性，改變以前盲目聽的情況，可以采用“符號標記法”的形式來進行預習，對于理解的內(nèi)容可以畫上直線，對于疑難的地方可以畫上問號，概念模糊的地方畫上重點符號，聽講的時候要更加集中注意力。預習中勾勾畫畫能夠有效的幫助學生總結(jié)預習結(jié)果，提高學習的有效性。

另外學生還應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯題的習慣，每個學生可以準備一個錯題本，將自己在考試和練習中出現(xiàn)的錯題摘抄下來，在錯題本上寫明錯誤的原因，再將正確的解題過程寫出來，分析考查的知識點等，以防在以后的練習中出現(xiàn)類似的錯誤，整理錯例這一習慣對于學生的學習是有著非常重要的意義的，錯誤點是學生很難改正的，只有通過仔細的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學生的錯題，通過教師的講解覺得掌握了，其實真正再次遇到相同的題目時，很容易出現(xiàn)相同的錯誤，整理錯例是一種很好的習慣，能夠?qū)㈠e題變成一種學習資源，提升自身的數(shù)學水平。

總之，在初中數(shù)學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，利用教學情境激發(fā)學生的求知欲望，讓學生投入到課堂學習當中來；聯(lián)系生活開展教學內(nèi)容，拉近學生和數(shù)學之間的距離；培養(yǎng)學生的良好學習習慣，真正的提升學生的綜合能力。

（作者單位：江蘇省鹽城市岡中初級中學）