田靜

摘 要：在目前的中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理過程中，出現(xiàn)了一些問題，嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。對當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理中的幾個(gè)問題作了分析，并提出了幾點(diǎn)解決策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教學(xué)；常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)是指在教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中需要遵守的各項(xiàng)基本準(zhǔn)則，貫穿于教學(xué)的備課、課堂、反思、改作、輔導(dǎo)、評價(jià)等各個(gè)方面。在當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理過程中，出現(xiàn)了一些急需解決的問題，筆者對此作了簡要分析。

一、當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題

1.備課方面，教師喜歡復(fù)制優(yōu)秀教師、合作伙伴和自己的教案，或者對于實(shí)際教學(xué)不太實(shí)用，或者備課流于形式。

2.課堂方面，一些教師被學(xué)生牽著鼻子走，與之前的教學(xué)設(shè)計(jì)毫不脫節(jié)。

3.反思方面，一些教師不進(jìn)行反思，或者反思流于形式，不夠徹底。

4.作業(yè)方面，作業(yè)設(shè)計(jì)不及時(shí)和不認(rèn)真批改，對于錯(cuò)誤題目沒有進(jìn)行訂正和整改。

5.輔導(dǎo)方面，很多教師沒有認(rèn)真進(jìn)行，缺乏計(jì)劃性；

6.評價(jià)方面，很多教師沒有注重過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)的結(jié)合，評價(jià)方法欠科學(xué)和合理。

二、改善中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理問題的策略

中小學(xué)教學(xué)管理要建立嚴(yán)格的管理制度，學(xué)校要對教師的教學(xué)行為等做好明確規(guī)定。例如，在新學(xué)期的教師會(huì)上，校長應(yīng)該對相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理作出要求如下：

1.備課時(shí)要做好二次備課，第一次備課要尋找到優(yōu)秀的教案，第二次備課要結(jié)合實(shí)際教學(xué)和新課標(biāo)要求，對一次備課進(jìn)行修改，形成切合實(shí)際的教案。

2.上課時(shí)要用善于運(yùn)用教案，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂教學(xué)中有效推進(jìn)，并合理利用生成資源，促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮。

3.反思時(shí)一定要在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)地審視教學(xué)實(shí)際情況，并結(jié)合自身教學(xué)預(yù)案做好修改與完善工作，要做好習(xí)慣性反思和理性反思，全面提高教學(xué)水平。

4.在作業(yè)批改時(shí)要關(guān)注學(xué)生錯(cuò)誤較多的題目，教師要輔導(dǎo)學(xué)生直到學(xué)生全部掌握為止。

5.輔導(dǎo)時(shí)要制定好輔導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)輔導(dǎo)對象和任務(wù)，確定好重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)成績好的帶動(dòng)成績差的，全面提高課堂教學(xué)有效性。

6.評價(jià)時(shí)要建立好目標(biāo)多元、方法多樣的教學(xué)評價(jià)體系，不僅僅要注重平時(shí)的過程評價(jià)，還要注重期中和階段性評價(jià)，更要注重期末的結(jié)果性評價(jià)，讓學(xué)生、教師參與到評價(jià)中來，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效率。

中小學(xué)要加強(qiáng)開展隨檢制度，讓行政領(lǐng)導(dǎo)、教師一同檢查教師的教學(xué)常規(guī)，檢查時(shí)期要定期執(zhí)行，檢查要包括備課、課堂、反思、改作、輔導(dǎo)、評價(jià)等各個(gè)方面，在檢查中出現(xiàn)的問題要及時(shí)向教師反饋，并限時(shí)整改。

參考文獻(xiàn)：

于卓琳.課堂教學(xué)要打假[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2000（9）.

編輯 薄躍華