趙洪清

摘 要：新課程改革背景下，高中地理教學(xué)中仍舊存在一系列問(wèn)題，為有效解決這些問(wèn)題，學(xué)校以及教師采取了很多切實(shí)可行的措施，但見(jiàn)效甚微。就如何提高高中地理高效課堂教學(xué)展開(kāi)論述，希望能夠給教育工作者以一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；問(wèn)題；構(gòu)建

經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，人們對(duì)人文地理、不同民族、不同文化都有了或多或少的了解，本文指出，高中地理教學(xué)中教師必須采取切實(shí)可行的措施提高課堂教學(xué)的高效性，只有這樣，才能重點(diǎn)發(fā)展新課程、高效率的高中地理，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，雖然我國(guó)已經(jīng)實(shí)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)，但是教師的教學(xué)方式仍然停留在傳統(tǒng)的方式上，在教學(xué)中，教師會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己在課堂上的主導(dǎo)地位，同時(shí)忽視學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，這在很大程度上導(dǎo)致教師教學(xué)效率的降低。此外，教師在課堂上并沒(méi)有有效估測(cè)自己的課堂容量。在課堂上，學(xué)生自己思考的時(shí)間常常會(huì)被占用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)顯得很單一，更多的時(shí)候過(guò)于功利性，這不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、高中地理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建

1.實(shí)施興趣教學(xué)

“興趣是最好的老師?！彼趯W(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的作用，這就要求教師能夠順應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)則與教師有莫大的關(guān)系，學(xué)生如果喜歡教師，那么對(duì)教師所講授的課程就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)只能是難上加難。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持實(shí)施興趣教學(xué)，建立師生之間良好的關(guān)系。

2.堅(jiān)持正確的引導(dǎo)方式

與初中地理相比，高中地理的學(xué)習(xí)顯得更加艱難，就內(nèi)容而言，高中地理所囊括的知識(shí)明顯比初中多得多。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的地理知識(shí)，還要注重幫助學(xué)生更多地掌握課堂導(dǎo)入的方式，只有學(xué)會(huì)在不完善中找到自己的不足之外，才能真正意義上地完善教育教學(xué)方式，讓學(xué)生盡快掌握該掌握的知識(shí)點(diǎn)，最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

綜上所述，高中地理教學(xué)中融合了各方面的知識(shí)，為此，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到生活中，這就要求教師采用最先進(jìn)、最科學(xué)的教學(xué)方式，讓師生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬昱寧.新課程背景下高中地理高效課堂教學(xué)研究[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2014（08）.

編輯 王夢(mèng)玉