孫卿

摘 要：主要簡單地介紹了開展小學(xué)語文課堂有效教學(xué)活動的重要意義，通過對現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，來探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的有效措施，以保障小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效措施；教學(xué)分析；效益最大化

小學(xué)語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在新時期下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，必須加以轉(zhuǎn)變，采用全新的教學(xué)理念，實施多樣化的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、開展小學(xué)語文課堂有效教學(xué)活動的重要意義

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，開展小學(xué)語文課堂有效教學(xué)活動具有重要的意義。有效的小學(xué)語文教學(xué)注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，滿足素質(zhì)教育改革的要求。小學(xué)語文課堂有效教學(xué)有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生語文成績的提高，扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中仍然存在著一定的問題，有待于進一步解決和完善。其問題主要在于：（1）教師在小學(xué)語文教學(xué)中常常以自我為中心，受應(yīng)試教育的影響，所堅持的小學(xué)語文教學(xué)理念過于陳舊，不符合新時期對小學(xué)語文教學(xué)所提出的新要求。教師只重視對學(xué)生進行知識傳授，卻忽視了學(xué)生的自主性，未能加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。（2）教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式較為單一，整個教學(xué)課堂較為枯燥，學(xué)生在聽課的過程中難以集中注意力，致使學(xué)生的聽課效果不佳，課堂收獲比較少。

三、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的有效措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在過去的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師仍然沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主動性，常常是教師在講臺上授課，學(xué)生在講臺下聽課，缺乏互動，以至于整個課堂教學(xué)氣氛過于沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。為了滿足素質(zhì)教育改革的要求，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)過程中的主體地位，但這并不是削弱了教師的作用，反而更強調(diào)教師的引導(dǎo)作用，需要教師做好輔導(dǎo)工作。小學(xué)語文教學(xué)的對象是小學(xué)生，小學(xué)生的心智還不成熟，自控能力不強，興趣是其主要的學(xué)習(xí)動力，因而教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，多與學(xué)生進行交流與溝通，以使學(xué)生能夠全身心地投入教學(xué)過程中。例如，教師在講解《鄧小平爺爺植樹》這一課的時候，可以先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀此課文，然后讓學(xué)生分段閱讀，在學(xué)生讀完之后讓學(xué)生敘述自己的感受，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.采用豐富的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

為了保障小學(xué)語文課堂有效教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動地投入語文學(xué)習(xí)中去。首先，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，這種方法有利于吸引學(xué)生的注意力，加強學(xué)生對知識點的理解，使其更好地掌握語文知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，以使學(xué)生將所學(xué)到的語文知識應(yīng)用于實際生活中。例如，教師在講解課文《王二小》的時候，可以讓學(xué)生分角色扮演其中的情節(jié)，以此讓學(xué)生能夠真正地投入整個故事情節(jié)中，以加深對王二小這個人物的了解，從中體會王二小的愛國情懷，感受作者所要表達的情感。其次，教師要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，采用先進的計算機信息技術(shù)，以推動小學(xué)語文教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，通過視頻、動畫、圖片等形式來刺激學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生仿佛身臨其境，能夠使學(xué)生更好地了解課文的含義，明確作者的寫作目的。比如，教師在講解《雪地里的小畫家》這一課的時候，可以先利用投影儀播放與雪景有關(guān)的圖片和音樂，讓學(xué)生觀看與雪有關(guān)的視頻，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其能夠積極地配合教師開展教學(xué)活動，從而保障小學(xué)語文教學(xué)效果。

開展小學(xué)語文課堂有效教學(xué)活動，是我國素質(zhì)教育改革的必然要求，能夠滿足小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，順應(yīng)了教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，具有重要的意義。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生之間的交流與溝通，承認學(xué)生之間的差異性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。總而言之，對小學(xué)語文課堂有效教學(xué)進行分析和研究，具有較高的研究價值。

參考文獻：

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[2]廖英.小學(xué)語文新手教師課堂有效提問現(xiàn)狀研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.

？誗編輯 董慧紅