唐冬

【摘 要】隨著時代的進步，我國的經(jīng)濟文化建設(shè)得到了迅猛發(fā)展，我國稅務(wù)行業(yè)的發(fā)展也進入了一個新的歷史階段。為了確保稅務(wù)行業(yè)能夠跟上我國經(jīng)濟發(fā)展的步伐，進一步增強高職《稅收實務(wù)》課程建設(shè)是很有必要的。高職院校對人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量在很大程度上取決于課堂建設(shè)的有效性，《稅收實務(wù)》課程是會計專業(yè)職業(yè)崗位的基礎(chǔ)課程之一，要想提高會計在崗位上的專業(yè)水平，就必須從高職院校的課程建設(shè)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等方面入手，提高高職院校的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這樣才能夠提升學(xué)生的崗位職業(yè)能力，進而促進我國稅務(wù)行業(yè)整體水平的進一步提高。

【關(guān)鍵詞】崗位職業(yè)能力 《稅收實務(wù)》 課程建設(shè) 高職院校 創(chuàng)新實踐

隨著市場對會計從業(yè)人員的要求進一步提高，《稅收實務(wù)》課程的實踐教學(xué)也越發(fā)重要。但是由于稅務(wù)行業(yè)存在著一定的保密性和特殊性，高職專業(yè)的學(xué)生不能夠進入稅務(wù)崗位進行實習(xí)，因此為了培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的實際動手能力，迫切需要為高職院校稅務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供一個稅務(wù)崗位實習(xí)的平臺。同時高職院校在進行《稅收實務(wù)》課程建設(shè)時，應(yīng)該加強教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，規(guī)范教學(xué)方案和增強師資隊伍的建設(shè)，這樣才能有效地保證《稅收實務(wù)》課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、《稅收實務(wù)》課程建設(shè)創(chuàng)新實踐的必要性分析

《稅收實務(wù)》課程是高職會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)核心課程，要想提高會計專業(yè)學(xué)生的整體水平，《稅收實務(wù)》課程的建設(shè)是很有必要的。相關(guān)的市場調(diào)查表明，目前幾乎所有企業(yè)對會計從業(yè)人員的稅務(wù)業(yè)務(wù)的處理能力和稅務(wù)業(yè)務(wù)知識等都有一定的要求，也就是說從業(yè)人員必須對會計行業(yè)的基本稅收知識、對國家的稅收制度以及具體的納稅業(yè)務(wù)的工作流程和具體操作都要全面掌握。為了滿足市場對人才的需求，《稅收實務(wù)》課程就必須做出一定的改革與創(chuàng)新，開展實踐教學(xué)。只有開展實踐教學(xué)，才能夠讓學(xué)生對課堂所學(xué)的法律、法規(guī)加以運用，才能夠有效地鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。但是我國傳統(tǒng)的《稅收實務(wù)》實踐課程存在著一定的弊端，例如：實踐時間較少，實踐內(nèi)容比較簡單，實踐課程的進度安排不合理等等。為了有效地解決傳統(tǒng)《稅收實務(wù)》課程建設(shè)中所存在的不足，對《稅收實務(wù)》課程建設(shè)進行實踐與創(chuàng)新是很有必要的。

二、基于崗位職業(yè)能力《稅收實務(wù)》課程的建設(shè)思路

《稅收實務(wù)》課程的教學(xué)相比于其他專業(yè)學(xué)科的教學(xué)難度要大，這不僅是因為高職院校缺乏專業(yè)水平高的師資建設(shè)，實習(xí)平臺以及教學(xué)設(shè)備的缺乏也是重要的原因。為了進一步提高《稅收實務(wù)》課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，《稅收實務(wù)》課程建設(shè)必須以稅務(wù)人員的崗位職業(yè)能力為核心，根據(jù)稅務(wù)單位對稅務(wù)工作人員的職業(yè)要求進行教學(xué)建設(shè)，分析稅務(wù)人員的實際工作任務(wù)以及完成稅務(wù)工作所需要的專業(yè)技能和必備的專業(yè)知識，嚴格按照稅務(wù)單位稅務(wù)人員工作任務(wù)完成的邏輯順序?qū)Α抖愂諏崉?wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容進行組織和規(guī)劃。并且高職院校還要進一步完善稅收實務(wù)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)體系，以學(xué)生專業(yè)技能實習(xí)為核心，建設(shè)仿真的職業(yè)場景，設(shè)計符合《稅收實務(wù)》崗位要求的綜合實訓(xùn)模塊和單項實訓(xùn)模塊，進一步提高學(xué)生稅收實務(wù)的崗位職業(yè)能力。

三、基于崗位職業(yè)能力《稅收實務(wù)》課程建設(shè)的創(chuàng)新實踐

《稅收實務(wù)》課程是高職會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示 ，當(dāng)今會計人員都必須具備稅收實務(wù)的相關(guān)技能和基礎(chǔ)知識。社會的需求決定了高職院校稅收實務(wù)專業(yè)改革的必然性。為了進一步提高《稅收實務(wù)》課程的教學(xué)效率，保證稅務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠掌握更多實用的崗位技能，實現(xiàn)高職院?！抖愂諏崉?wù)》專業(yè)課程建設(shè)的創(chuàng)新與實踐，具體可以從以下幾個方面進行：

（一）分析稅務(wù)會計崗位職業(yè)能力的具體要求，整合《稅收實務(wù)》教學(xué)內(nèi)容

《稅收實務(wù)》課程具有一定的實踐性和操作性，該課程主要是由一系列抽象的稅收的法律、法規(guī)組成。要想有效地提高學(xué)生對稅收法律、法規(guī)的掌握情況，在進行《稅收實務(wù)》課程教學(xué)時，就必須要強調(diào)《稅收實務(wù)》崗位的工作任務(wù)和能力要求，同時還應(yīng)該進一步明確《稅收實務(wù)》崗位職能對基礎(chǔ)知識和基本技能的要求，開展具有針對性的項目實訓(xùn)。筆者根據(jù)崗位職能的具體要求，將《稅收實務(wù)》課程教學(xué)的內(nèi)容大致分為三個模塊，即：對稅收實務(wù)的認識模塊、對稅收實務(wù)的實踐模塊以及稅收實務(wù)的提升模塊。這三個教學(xué)模塊是根據(jù)稅務(wù)工作人員的崗位要求，采用循序漸進的方式進行劃分的。這樣劃分，有利于學(xué)生對知識的接收，也能為教師開展課堂教學(xué)提供合理的教學(xué)規(guī)劃。

（二）根據(jù)稅務(wù)會計人員的工作流程進行課程教學(xué)

實現(xiàn)《稅收實務(wù)》課程建設(shè)的實踐與創(chuàng)新，課程教學(xué)就必須根據(jù)稅務(wù)工作人員的具體工作任務(wù)和工作步驟進行。因此在設(shè)計《稅收實務(wù)》課程教學(xué)時，首先應(yīng)該對稅務(wù)工作人員的工作內(nèi)容以及稅務(wù)工作人員工作開展的實際步驟進行分析，以稅務(wù)辦公人員的崗位職能要求為導(dǎo)向，進一步設(shè)計高職院校《稅收實務(wù)》課程的課程教學(xué)。例如：網(wǎng)上申報與手工申報、國稅和地稅的處理等會存在一定的差別，在進行教學(xué)時，教師應(yīng)該將網(wǎng)上申報與手工申報、國稅與地稅的處理流程等進行比較教學(xué)，這樣設(shè)計《稅收實務(wù)》課程能夠讓學(xué)生對稅務(wù)工作人員的工作框架和細節(jié)有清楚的認識，有利于對學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）采用多種教學(xué)方法，有效地提高《稅收實務(wù)》課程的教學(xué)效率

隨著近幾年來稅收法律法規(guī)的不斷改革與實施，《稅收實務(wù)》課程的教材內(nèi)容也發(fā)生了一系列的變化?！抖愂諏崉?wù)》課程內(nèi)容多、操作性強、知識容量大，并且內(nèi)容較為抽象，難以理解，因此教學(xué)方法的合理運用就顯得尤為重要。在進行《稅收實務(wù)》課堂教學(xué)時，教師可以采用多種、靈活的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)，例如案例分析法、情景教學(xué)法以及提問啟發(fā)式教學(xué)方法等等。充分利用稅務(wù)局網(wǎng)站的豐富內(nèi)容，及時追蹤最新的稅收政策、納稅申報的流程，下載最新納稅申報表格，查驗各類發(fā)票的真?zhèn)蔚取２捎枚喾N靈活的教學(xué)方法不僅僅能夠有效地緩解課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，并且還能夠?qū)⒁恍┏橄蟮姆伞⒎ㄒ?guī)具體化，增強學(xué)生對課堂知識的理解，有效地提高《稅收實務(wù)》課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）工學(xué)結(jié)合，注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

《稅收實務(wù)》課程是一門理論與實踐為一體的學(xué)科，教師除了在課堂上融會貫通地對稅收相關(guān)的一些法律、法規(guī)進行詳細的講解之外，還應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容的需要進行專項課程的實訓(xùn)。例如：在進行實訓(xùn)時，教師應(yīng)該仔細地對社會中企業(yè)、銀行和稅務(wù)三者之間所形成的業(yè)務(wù)鏈進行分析，然后根據(jù)三者的不同特征可以將班上的學(xué)生隨機分為三個群體，讓這三個群體分別扮演企業(yè)、銀行和稅務(wù)。這樣通過對真實環(huán)境的模擬，學(xué)生能夠切實體會到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生過程，從而能夠有效地提高學(xué)生對理論知識的掌握情況，鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)率，解決了當(dāng)今學(xué)生畢業(yè)以后工作難尋的局面。

（五）校企合作，擴展實踐基地的建設(shè)

眾所周知，《稅收實務(wù)》課程有一定的實踐要求，但是相關(guān)調(diào)查表明，目前很多高職院校的實訓(xùn)基地都比較匱乏。因此，加快實訓(xùn)基地的建設(shè)是提高《稅收實務(wù)》課程實踐概率的有效方法之一。但是資金和場地的匱乏是阻礙高職院校進行場地擴建的一大難題，在高職院校內(nèi)部擴建實訓(xùn)基地的可能性幾乎不大。采用校企合作的辦學(xué)方法可以快速、有效地擴建實訓(xùn)基地。開展校企合作，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)可以對相關(guān)的理論知識進行運用，并根據(jù)課程內(nèi)容的需要適量地開展一些課后實踐。在暑假和寒假期間，學(xué)生可以到企業(yè)基層進行社會實踐或者頂崗實習(xí)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力，并且還能夠有效地解決學(xué)校資金和場地匱乏的難題，促進了高職院校的進一步發(fā)展。

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