葛宋怡

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的進步，微視頻的廣泛應(yīng)用更是讓語文教師找到了新的教學(xué)方法。通過微視頻的播放，確實能收到不錯的教學(xué)效果。本文以蘇教版必修一的《西地平線上》為例，從兩個方面來闡述微視頻在對重難點語句的理解上所起到的作用。

關(guān)鍵詞：微視頻；語文教學(xué)；情境構(gòu)建

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-048-01

微視頻，顧名思義，短小精悍的視頻，為10分鐘左右的影像資料。其內(nèi)容主要圍繞教材文本所描述的相關(guān)內(nèi)容，用重現(xiàn)情境（或者類此情境）的方法，讓學(xué)生有更好的情感體悟。

在蘇教版必修一，第四個單元為“像山那樣思考”，該版塊引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，思考人類生活、生存的環(huán)境，體味大自然，發(fā)現(xiàn)自然之美，繼而保護、珍愛大自然等。在這其中“諦聽天籟”版塊中有《西地平線上》這一篇文章。此文章是高建群所寫的，整篇文章描寫了作者在西部看到的三次壯美的落日，強調(diào)了“世間有大美”這一主旨。文章脈絡(luò)清晰，情感明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)該文章時，非常容易找到描寫三次落日的景象之美的語句，也能發(fā)現(xiàn)作者在每次落日中所蘊含的感情。三次落日的描述過程中，第二次落日所占的篇幅最多，作者表達的情感也就較為復(fù)雜，其中作者描述道：“薩克斯管吹奏的《泰坦尼克號》的音樂，這時候適當(dāng)其時地放著。那一刻我突然掉下淚來，我感到，‘死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情！”學(xué)生閱讀到此處，不禁提出兩個問題：一、死亡為什么會是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情？二、作者在看著這樣的落日時怎么會有“突然掉下淚來”的感受？學(xué)生提出這樣的問題，教師就會意識到，學(xué)生對于“世間有大美”的理解，都是浮于表層的。換言之，學(xué)生所謂的“世間有大美”就是學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，所找尋到的文中表現(xiàn)“落日之美”的語句，是“文字語言之美”，并不是學(xué)生透過文字所理解的作者真正所要表達的落日之美、“世間有大美”的“意境情感之美”。

怎么樣幫助學(xué)生將文字描述之美，轉(zhuǎn)變成閱讀后所感受到的“意境之美”？

微視頻在幫助學(xué)生理解這一語段時，起到了不小的作用。

一、將相關(guān)內(nèi)容的畫面重現(xiàn)，幫助學(xué)生將語句所描述的畫面更“畫面化”

教師一邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二次落日的描寫：“四周瘴氣霧靄彌漫，我們感到自己如同走入地獄，走入鬼域”，“這音樂更給人帶來一種夢幻般的死亡感覺”，“太陽不死不活的在我們的車屁股上照耀著”，“那死氣沉沉的羅布淖爾荒原的黑戈壁，此刻都罩在這一片回光返照中”。從這些語句中，讓學(xué)生感受到灰暗陰沉的死亡氣氛，以及作者在面對死亡時與經(jīng)歷“死亡”后的情態(tài)。

然后再一邊根據(jù)文本中所渲染的環(huán)境與涉及到的相關(guān)內(nèi)容，播放電影《泰坦尼克號》中的一個與課本內(nèi)容相似的片段。“泰坦尼克號撞擊冰山之后開始下沉，形形色色的人面對死亡到來時的恐懼慌張，奔走求生。一對老人安詳?shù)奶稍诖采希瑑扇讼鄵?，雙手緊握，直面死亡的到來。一位媽媽擁抱著自己的孩子，給他們講著美好的童話故事，全然不顧外面人們的雜亂慌亂，依舊從容溫和的哄著孩子們?nèi)胨４L在駕駛室冷靜又沉重的凝望著羅盤與船舵。泰坦尼克號的設(shè)計工程師在房間里默默的看著時鐘，低垂著眼瞼，滿臉的無奈與痛苦。一群樂師在甲板上執(zhí)著的拉著小提琴等各色樂器，鎮(zhèn)定的面對身旁慌張失措的人群。音樂聲穿透了寂靜的暗夜，顯得凄厲落寞，又透露出生命最后的堅強與不屈。”讓學(xué)生在這樣的電影情節(jié)中，眼前浮現(xiàn)課本中所描繪的畫面，“看”到作者所看到的類似景象，感受作者所感受到的情感。這樣一來，學(xué)生就看到人面對死亡時的各種情態(tài)，而作者文本中所描述的是屬于哪一種范疇。學(xué)生也能真切的感受到：死亡是一件沉重又莊嚴(yán)的事情；人在面對死亡的時候，也是可以很有尊嚴(yán)的。

二、運用文本中所提及的音樂，創(chuàng)設(shè)更形象的教室課堂環(huán)境，幫助學(xué)生“發(fā)揮想象，理解文本，豐富情感體驗”

聲音是人體驗情感的一種有效途徑。當(dāng)人們在生活中有過相似的情感體驗，那么在聽到音樂的時候，歌曲中的曲調(diào)和歌詞就會把人心中潛藏的情感誘發(fā)出來，從而引起聽者的共鳴。在第二次落日的描寫中，兩次提及了《泰坦尼克號》中的薩克斯樂，第一次讓作者“有了一種夢幻般的死亡感覺”，第二次當(dāng)落日血紅的照耀著，每個人“都泛著紅光”，“像在畫中”一樣時，作者聽著薩克斯樂，感動的“突然掉下淚來”。作者在這里所指的《泰坦尼克號》的薩克斯樂，就是“my heart will go on”這一歌曲的演奏樂。在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生有更深刻的情感體驗。教師可以先進行歌詞解析。歌詞解析之后，學(xué)生依據(jù)平日里的生活經(jīng)歷，已經(jīng)對這樣堅定不移的情感有了一些感動。當(dāng)這樣的情感面對“無從抵抗無法逃避的死亡”時，更顯得堅韌而感人。學(xué)生一邊閱讀這樣的文本，一邊在音樂中體驗作者經(jīng)歷死亡的過程，想象作者“所處之境，所見之景，所感之情”，自然而然會因為“感動而落下淚來”。在這樣壯美的落日中，真真切切的感受到“世間有大美”。

語文教學(xué)中的那些“言有盡而意無窮”的語句，在具體的語言教學(xué)中，往往給語文教學(xué)者造成一定的困擾。微視頻的合理應(yīng)用，不僅展現(xiàn)了生動形象的畫面，靈動貼切的音樂，也重現(xiàn)文本所述內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文本所含情境，讓學(xué)生有了直觀的感官感受，更好地豐富他們的想象，理解文字背后的意蘊情感，收到良好的教學(xué)效果?！把垡娭?，耳聞之妙”盡在于此。

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