馮亞娜

摘 要：寫(xiě)作能力應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)，從小開(kāi)始積累。老師如果在一開(kāi)始就讓學(xué)生打好寫(xiě)作的功底，對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作乃至人生職業(yè)的選擇都會(huì)有一定的影響。因此，老師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，倡導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，從而提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；策略探討

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師，要積極培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以興趣為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，更加有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。同時(shí)在評(píng)比作文時(shí)，要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，讓他們嘗到成功的甜頭，他們就會(huì)有信心繼續(xù)努力了。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法不當(dāng)

寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)很高的地位，在考試中也占據(jù)了一半的分?jǐn)?shù)，這些足以說(shuō)明寫(xiě)作的重要性。許多老師認(rèn)為小學(xué)生沒(méi)必要進(jìn)行系統(tǒng)化的寫(xiě)作訓(xùn)練，但是寫(xiě)作的培養(yǎng)必須從頭抓起，從生活中的小事觀察，這樣也可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。有些語(yǔ)文教師基本都在參考指導(dǎo)書(shū)講解，沒(méi)有多方位指導(dǎo)，也沒(méi)有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，導(dǎo)致他們的思想比較單一，寫(xiě)作思想基本一致，缺乏新穎性。

2.寫(xiě)作內(nèi)容空洞化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。在寫(xiě)作方面，老師建議描寫(xiě)事情時(shí)，用“××事最令人難忘了”；在寫(xiě)人時(shí)，可以用“我最佩服×××”。老師的建議到了考試就成了必然，幾乎每個(gè)學(xué)生的題目相似，缺少創(chuàng)新，甚至舉例都基本一樣，這些套話，學(xué)生一次接一次地套用，甚至覺(jué)得屢試不爽。同時(shí)，老師也沒(méi)有及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，最后的結(jié)果是大家的作文都是千篇一律，毫無(wú)新意。因此老師在創(chuàng)新寫(xiě)作方面應(yīng)多給予學(xué)生指導(dǎo)。

3.批改方向主觀化

由于人們的思想不同，看待事物的喜好也就千差萬(wàn)別。俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)每件事物的認(rèn)同程度也不一樣，因此教師應(yīng)減少主觀色彩，站在客觀立場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。有些老師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和作文的長(zhǎng)短主觀地判斷學(xué)生作文的好壞，帶有很強(qiáng)的主觀色彩。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的建議

1.確立明確的教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面的目標(biāo)不明確，所以老師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的需求，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。給學(xué)生上作文課時(shí)，不能只憑借一本參考書(shū)，必須以學(xué)生的課本和生活實(shí)踐為藍(lán)本，在生活中不斷汲取養(yǎng)料，這種教學(xué)方法更有利于學(xué)生接受。因此，老師的教學(xué)要有目標(biāo)，不能只是紙上談兵。例如，在上課時(shí)，看到優(yōu)美的句子讓學(xué)生摘抄或者仿寫(xiě)，這些都要依靠平常的積累。寫(xiě)作不能被單獨(dú)羅列出來(lái)，必須綜合其他方面，這樣才更加有利于學(xué)生的寫(xiě)作。

2.選擇正確的寫(xiě)作方法

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，不可能一蹴而就。因此，學(xué)生必須選擇正確的寫(xiě)作方法，不僅要收集資料，還要會(huì)運(yùn)用資料，在寫(xiě)作中不能只重視羅列材料，也要有自己的觀點(diǎn)、材料的觀點(diǎn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才更加有吸引力。

3.制訂完善的批改標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)學(xué)生的作文完成之后都希望得到老師由衷的贊揚(yáng)，這樣大家就會(huì)有目標(biāo)了。因此，老師在批改作文時(shí)，盡量減少主觀臆斷，站在客觀的立場(chǎng)去評(píng)析每一篇文章，這些都是學(xué)生用心寫(xiě)成的。因此，教師在批改作文時(shí)不要傷害這些孩子的幼小心靈，他們是很容易受傷的。教師可以站在一個(gè)朋友的立場(chǎng)去和他討論這篇文章，讓他自己去發(fā)現(xiàn)其中的不足，自己去發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)。

綜上所述，小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)依然存在諸多不足，這就要求語(yǔ)文教師尋找新的策略，完善新的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)體系，只有這樣才能讓我們祖國(guó)未來(lái)的花朵接受新的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張桂芝.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題與提高策略[J].文學(xué)教育：中，2013（07）.

編輯 張珍珍