謝長紅

摘 要：英語在小學生眼中是一門較為枯燥的語言類學科，所以為提高英語教學效率，教師在小學英語教學中應積極開展趣味化教學，為學生的英語學習打下堅實的基礎，推動其更好地發(fā)展。

關鍵詞：小學英語；趣味教學；合作型；誘導式

教導小學生學習語言類學科具有很大的難度，因此，教師要采取趣味化英語教學的方式，有效地提升英語課堂教學效率。

一、合作型趣味記憶單詞

英語學習最為重要的部分就是單詞的記憶，但是記憶的過程是枯燥乏味的，小學生記憶單詞大多數(shù)都是在死記硬背，這種消極的單詞記憶方式不僅影響學生的學習興趣，還會阻礙學生腦海中單詞的記憶時間。所以學生在學習英語的時候，教師就要展開關于單詞的游戲式教學，比如，讓學生幾個人在一起進行互相提問式的單詞記憶，學生幾個人一個小組互相提問單詞的背誦，學生回答對了就有機會提問小組的其他學生，幫助學生加深對單詞的印象。這樣的單詞記憶模式可以讓學生在課堂上一直保持高度集中的狀態(tài)，小組的學生背誦時其他人又會出現(xiàn)一次加深印象的機會，從而有效地促使全班學生良好地記憶單詞。互相之間的提問過程就是一個學習樂趣產(chǎn)生的過程，小學生徜徉在這樣的課堂模式中，他們的學習效率就會成倍地提升，英語技能就會快速進步。

二、誘導式提升英語口語

學習英語除了要對單詞進行記憶之外，還要敢于大聲地說出自己的所學，說出英語不僅僅是一種能力的展現(xiàn)，在學生心中更是一種增長自信心的方式，也可以帶動小學生的身心積極發(fā)展。而小學生對周圍的事物會存在一定的畏懼心理，所以教師要積極地誘導學生進行英語口語的練習。首先，小學生都喜歡模仿，教師可以利用學生這一特性播放文章的錄音給學生聽，然后讓學生模仿主人公的語氣進行朗讀課本，增強學生的自信心，使全班學生都會隨之產(chǎn)生英語閱讀的欲望。其次，教師可以把學生帶到戶外進行教學，讓學生親近生活釋放課堂壓力的同時提升自己的英語口語能力，也可以讓學生在以后的生活中自然而然地說出有關的英語。另外，為了提升學生應用英語的積極性，教師可以在班級設置一定的評比，對于朗讀積極和發(fā)音標準的學生給予表揚，帶動學生更好地展現(xiàn)自己。

小學生都喜歡游戲，教師放棄傳統(tǒng)的英語教學模式，積極地進行趣味式教學，可以讓學生更加地熱愛英語學習，進而打好英語基礎，對于他們以后獲得更好的發(fā)展有深遠的影響。

參考文獻：

李淑英.談小學英語趣味教學法[J].魅力中國，2010（15）.

編輯 謝尾合