宋嬋娟

摘 要：基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)思想和教學(xué)模式一直以應(yīng)試教育為主，尤其是高中生物教學(xué)，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法可以極大地提高高中生物教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目的

形成于20世紀(jì)80年代的任務(wù)型教學(xué)法在新課改實施的今天，被很多的教師接受，并且應(yīng)用在很多學(xué)科中。任務(wù)型教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用屬于一種新嘗試，這是教師教學(xué)活動突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的表現(xiàn)。應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法可以極大地提高高中生物教學(xué)的效果。

一、在高中生物教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法是改革的需要

長期以來，基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)思想和教學(xué)模式一直以應(yīng)試教育為主，尤其是高中生物教學(xué)，由于是高考科目，教學(xué)中教師就是以為高考考什么就教什么，怎么教能提高分?jǐn)?shù)就怎么教。導(dǎo)致教學(xué)唯分?jǐn)?shù)而論，成為一個高考的工具，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)則被忽視。生物教學(xué)模式亟待改革，所以任務(wù)型教學(xué)法被引入教學(xué)中。這是生物教學(xué)改革的需要，是實施素質(zhì)教育的需要。

二、任務(wù)型教學(xué)法在生物教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

任務(wù)型教學(xué)法在生物學(xué)教學(xué)中的實施應(yīng)該堅持實效性的原則，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇使用任務(wù)類型，因教材內(nèi)容、學(xué)生實際情況而采用不同的任務(wù)，不管采用什么類型的任務(wù)法，其目的必須明確，那就是要提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在任務(wù)型教學(xué)法實施的過程中，要注意教師和學(xué)生之間的關(guān)系和角色定位。要體現(xiàn)學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性。實施民主教學(xué)，讓學(xué)生感受到他們被教師尊重和重視。任務(wù)型教學(xué)法的實施應(yīng)該按照下面的程序進(jìn)行：“創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)任務(wù)、教師指導(dǎo)、明確任務(wù)、分工合作、執(zhí)行任務(wù)、成果展示、評價任務(wù)。”任務(wù)設(shè)計中要注意教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，教師要采取多種方式，讓學(xué)生全員參與教學(xué)。設(shè)計的問題要注意層次性，照顧到各個層面的學(xué)生。

三、任務(wù)型教學(xué)法實施中的師生定位

既然實施了任務(wù)型教學(xué)，那么就要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。師生在教學(xué)互動中的位置要平等，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的策劃者和指導(dǎo)者，而不是課堂教學(xué)的主宰。任務(wù)中的知識點要體現(xiàn)教學(xué)重點，要體現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)實施要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力、交流能力、表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

梁華.實施任務(wù)型教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 李建軍