何海芹

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國教育事業(yè)取得了越來越多的成就，這其中也包括數(shù)學教學工作。在新課程標準的要求下，教師必須要在數(shù)學教學過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：新課程；數(shù)學教學；創(chuàng)新能力

數(shù)學作為各學科中難度較大的一門學科，其涵蓋知識面較廣，對學生的邏輯性思維、發(fā)散性思維及抽象性思維要求較高，而在新課程標準的大綱要求下，數(shù)學教師還必須要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以下筆者就來簡單談一談新課程下培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點體會。

一、通過情境教學激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感

情境教學簡單來說就是教師在課堂教學過程中結合所要講授的知識內容給學生創(chuàng)設出一系列既生動有趣又貼近生活的情境，然后讓學生根據(jù)情境來思考問題、學習知識。在數(shù)學教學當中，通過情境教學能夠有效激發(fā)出學生的創(chuàng)新靈感。例如，在某節(jié)主要講述“球形”這一幾何圖形相關知識的課堂上，教師可以先以學生所喜愛的一項球類運動來為學生創(chuàng)設一個情境，將學生充分引入到這個情境當中，從而增強學生對本節(jié)課內容的興趣，促使學生積極地對球形的特點、性質及概等念進行發(fā)散性思考和想象。在這一過程中，學生既學到了知識、開拓了思維，又激發(fā)出了創(chuàng)新靈感，創(chuàng)新能力自然而然就會提高。

二、利用實踐教學喚起學生的創(chuàng)新欲望

實踐教學簡單來說就是讓學生親自動手去進行一些數(shù)學理論或概念的測量和實驗等，在這一過程中，教師應當盡量給學生選擇一些比較貼近生活且比較有趣的內容，從而引起學生的實踐興趣。例如，在某節(jié)主要講述幾何圖形知識的課堂上，教師可以讓學生親自動手利用橡皮泥、積木、折紙等制作一些幾何模型，并讓其測量出自己所制作模型的各項數(shù)據(jù)，然后再對這些數(shù)據(jù)進行分析和計算等。通過實踐操作，學生既學習到了知識，又喚起了創(chuàng)新欲望，久而久之就會更加主動地進行思考和創(chuàng)新。

三、創(chuàng)設和諧開放的課堂氣氛

教師應當為學生營造出一個和諧開放的課堂氛圍，給予學生更加自由、民主的發(fā)揮空間，讓每個學生的特長和優(yōu)點都具有用武之地，并在教學過程中充分發(fā)揮出學生的主體作用和教師的主導作用，增強與學生之間的良好溝通和交流，平等對待每個學生，多多給予學生鼓勵，與學生一起去進行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

綜上所述，若想在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要積極利用情境教學、實踐教學等教學方法，并為學生創(chuàng)設一個和諧開放的課堂氣氛。

參考文獻：

白曉芳.在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點體會[J].神州，2013（34）：179.

編輯 薛直艷