彭世金 施岱松 王春華

[摘 要]高等教育是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)造創(chuàng)新成果的高素質(zhì)人才的一條重要途徑。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是通過科學(xué)、合理的教學(xué)和實踐體系，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過程。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是在共性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建多種培養(yǎng)模式，形成對個性的培養(yǎng)。課外開放實踐活動遵循著這一培養(yǎng)原則，充分尊重學(xué)生的個性、興趣、能力、特長的差異，因材施教，系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育、專業(yè)意識教育和創(chuàng)新思維教育，進(jìn)一步加強(qiáng)科技實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。不斷完善課外開放實踐體系，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供保障。

[關(guān)鍵詞]課外開放實踐 創(chuàng)新型人才 實驗室開放 運(yùn)行機(jī)制

[中圖分類號] G642.0;C961[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）01-0114-02

高等教育是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)造創(chuàng)新成果的高素質(zhì)人才的一條重要途徑，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著不可替代的作用。[1] 西南石油大學(xué)在高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目的支持下開展了一系列研究，構(gòu)建了一整套培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的課外開放實踐體系。

一、構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的課外開放實踐體系的必要性

教育部強(qiáng)調(diào)：實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力具有極其重要的特殊作用。然而根據(jù)高校現(xiàn)有的管理制度，實驗課程和實驗項目依據(jù)人才培養(yǎng)方案而設(shè)定，培養(yǎng)方案一旦制訂后很難按照社會的發(fā)展及時修訂，修訂的程序復(fù)雜，時間相對較長，致使現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系管理比較僵硬，很多實驗課程和實驗項目不能激發(fā)學(xué)生的興趣，難以提高學(xué)生的實踐能力。[2]此外，現(xiàn)有一大批集成化、模塊化的實驗教學(xué)儀器設(shè)備，只需按照實驗指導(dǎo)手冊的說明輸入?yún)?shù)，即可得到輸出實驗結(jié)果數(shù)據(jù)，使學(xué)生缺少根據(jù)課程所學(xué)原理進(jìn)行的分析、動手、求解的實驗過程。

課程之外的開放實踐對學(xué)生的全面發(fā)展影響更加深遠(yuǎn)，校際間的教學(xué)質(zhì)量差異就在于課程之外的學(xué)術(shù)氛圍和校園文化氛圍。因此，為了彌補(bǔ)課內(nèi)實驗的不足，利用課外開放實踐教學(xué)的靈活性和自主型優(yōu)勢，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的課外開放實踐教學(xué)體系極其必要。

二、構(gòu)建合理的實驗室開放運(yùn)行機(jī)制

（一）整合資源，建設(shè)課外開放實踐硬件平臺

在調(diào)研國內(nèi)外實驗室建設(shè)理念、管理運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，參照國家級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)我校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局特點，制訂出適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐平臺建設(shè)規(guī)劃，成立了16個實驗教學(xué)中心（室），使其布局更加科學(xué)合理，進(jìn)一步強(qiáng)化了實踐教學(xué)共享平臺的建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，加大投入力度，進(jìn)一步完善校內(nèi)石油工業(yè)綜合實踐基地，按照現(xiàn)代油氣生產(chǎn)與加工的“堪-鉆-采-輸-煉”全流程系統(tǒng)，構(gòu)建面向多專業(yè)的開放共享的石油工程實踐教學(xué)平臺。創(chuàng)建大學(xué)生研究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐平臺，為學(xué)生課外科技創(chuàng)新和各類競賽活動提供研究和實踐基地。

（二）建立和完善實驗室開放運(yùn)行制度

完善的規(guī)章制度和科學(xué)的管理辦法是開放實驗室良性運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。學(xué)校通過研究制定了《西南石油大學(xué)實驗室開放管理辦法（試行）》《西南石油大學(xué)大學(xué)生課外開放實驗管理辦法》《西南石油大學(xué)大型儀器設(shè)備開放共享和有償使用管理辦法（試行）》《西南石油大型儀器設(shè)備開放基金管理辦法》等一系列有關(guān)實驗室開放管理的規(guī)章制度，對實驗室開放管理、工作程序、開放形式、激勵措施等均制定了詳細(xì)的規(guī)章制度，建立和完善了一整套實驗室開放運(yùn)行的工作流程。在學(xué)校7個工科學(xué)院建立了課外開放創(chuàng)新專題實驗室，每個實驗室的面積均超過100m2，完全由學(xué)生自主管理，自主選題，自主組建實驗團(tuán)隊，自主設(shè)計實驗項目等，且全年開放。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，暢通課外開放實踐的預(yù)約渠道

學(xué)校采用了實驗室運(yùn)行及開放綜合管理系統(tǒng)軟件，實現(xiàn)了網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、答疑輔導(dǎo)等功能。并將“校園一卡通”等現(xiàn)代化的管理手段融入實驗室開放管理中，實現(xiàn)對實驗教學(xué)人員、儀器設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、實驗項目、教學(xué)安排等信息的計算機(jī)管理。

（四）加強(qiáng)實驗隊伍建設(shè)，為實驗室開放提供技術(shù)保障

學(xué)校高度重視實驗隊伍建設(shè)，通過實施“實驗隊伍培訓(xùn)計劃”、“實驗室中青年骨干培養(yǎng)計劃”、實驗室人員可以評聘教授職稱、完善考核指標(biāo)體系等一系列措施，培養(yǎng)了一批基礎(chǔ)理論扎實、具有較高業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新精神的技術(shù)隊伍，為實驗室開放提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障。

三、構(gòu)建科學(xué)、合理的課外開放實踐項目管理體系

（一）建立“兩層次、三結(jié)合”的課外開放實踐平臺

以實驗室開放為依托，利用現(xiàn)有實驗條件和資源，學(xué)校設(shè)立專項基金，面向在校學(xué)生提供開放性實驗、實踐項目。為學(xué)生搭建的一個開放的實踐和創(chuàng)新平臺。這個平臺一方面是由學(xué)校組織實施的校級開放實驗平臺，另一方面是各學(xué)院自籌開設(shè)的院級開放實驗平臺。

兩層次：基礎(chǔ)層次，即課外開放普通實驗項目，主要面向本科一、二、三年級的學(xué)生;提高層次，即課外開放校級重點項目，主要面向二、三、四年級的學(xué)生;二者在經(jīng)費資助、立項要求、研究時間，過程管理、結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)、成果提交等方面均有所不同。

三結(jié)合：課內(nèi)與課外相結(jié)合，即計劃內(nèi)實驗項目的課外拓展與提高;教學(xué)與科研相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項目;專業(yè)學(xué)科與交叉學(xué)科相結(jié)合，鼓勵不同學(xué)科、不同專業(yè)和不同年級的學(xué)生組成研究團(tuán)隊，開展課外開放實驗項目研究。

（二）課外開放實踐項目的實施原則

興趣驅(qū)動：參與的學(xué)生要對科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣。在興趣驅(qū)動下，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成實踐過程。

自主實驗：參與的學(xué)生要自主設(shè)計實驗、自主完成實驗、自主管理實驗、自主評價實驗。

注重過程：注重實驗項目的實施過程，強(qiáng)調(diào)項目實施過程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲。

（三）建立激勵政策，提高指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性

鼓勵和支持實驗人員和教師積極參與課外開放實驗的指導(dǎo)工作，將實驗人員和教師設(shè)計與指導(dǎo)的課外開放實驗、實踐課題作為其崗位職責(zé)之一，現(xiàn)已有博士生導(dǎo)師、學(xué)術(shù)帶頭人等一批高水平的科研教師積極參與其中。鼓勵學(xué)生利用課余時間參加課外開放實踐活動，將課外開放實踐納入學(xué)生實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生參加課外開放實踐結(jié)題驗收后方可取得課外創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)校對課外開放實踐發(fā)表高水平的論文及獲得的授權(quán)專利給予科技獎勵。每年開展一次課外開放實踐成果評獎，對獲獎學(xué)生和指導(dǎo)教師給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。

四、實施課外開放實踐體系取得的成果

（一）課外開放實踐質(zhì)量不斷提高

改革研究成果顯著，學(xué)生受益面大。四年間共獲批立項項目902項，參加學(xué)生3621人次，使本科生在校期間有機(jī)會參加課外開放實驗項目的比例達(dá)到25%以上，在校內(nèi)形成了學(xué)生自主實驗和創(chuàng)新研究的氛圍。2012年僅在重點資助的45個結(jié)題項目中，學(xué)生就公開發(fā)表論文22篇，獲專利授權(quán)8項，自制和改造設(shè)備7臺，研制管理系統(tǒng)4套，獲得國家及省級競賽獎8項、學(xué)校飛翔學(xué)術(shù)成就獎1項、創(chuàng)業(yè)獎1項。

（二）激發(fā)了學(xué)生興趣，營造了創(chuàng)新的空間

課外開放實驗、實踐涉及理、工、經(jīng)、文、管、藝等學(xué)科的內(nèi)容，面向全校學(xué)生開放。鼓勵學(xué)生通過項目和實驗研究平臺與其他專業(yè)的同學(xué)交流，提高了自主學(xué)習(xí)的能力、綜合應(yīng)用知識的能力和組織溝通的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。

（三）有效地促進(jìn)了實驗教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的更新

一些課外開放實驗項目是基于學(xué)生們在完成教學(xué)計劃內(nèi)實驗的過程中，認(rèn)為有必要對使用的儀器設(shè)備或者采用的實驗方法進(jìn)行改進(jìn)而申請項目來實現(xiàn)自己的想法。比如“顯微鏡防下滑裝置的設(shè)計與制作”“感應(yīng)式單相電能計量表演示儀的設(shè)計與制作”等項目就是改進(jìn)原有的實驗儀器和研制新的設(shè)備，并將其應(yīng)用于實驗教學(xué)之中的。

（四）形成了傳幫帶的良好風(fēng)氣，為課外開放實踐的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

大部分課外開放實驗項目的團(tuán)隊成員由不同年級的學(xué)生組成，大四的學(xué)生起著組織規(guī)劃和榜樣的作用，帶領(lǐng)低年級同學(xué)完成研究，形成了良性循環(huán)?，F(xiàn)已是機(jī)電院研究生的汪浩瀚同學(xué)，以其主持的校級重點項目“一種新型井噴著火控制機(jī)器人”所制作出的作品，參加2010年全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽并榮獲了“工業(yè)工程組”全國一等獎?，F(xiàn)在，他受聘為學(xué)校工程訓(xùn)練中心課外創(chuàng)新團(tuán)隊的指導(dǎo)教師，形成了傳幫帶的良好風(fēng)氣。

五、結(jié)束語

課外開放實踐活動充分尊重學(xué)生的個性、興趣、能力、特長的差異，因材施教，在教學(xué)與實踐密切結(jié)合之下，系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育、專業(yè)意識教育和創(chuàng)新思維教育，進(jìn)一步加強(qiáng)科技實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。因此，應(yīng)不斷完善課外開放實踐體系，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供保障。

[ 注 釋 ]

[1] 閆大順，李晟，古芳芳.應(yīng)用型本科高校的開放式課外實踐創(chuàng)新平臺研究[J].計算機(jī)教育，2012（5）：42-45.

[2] 錢銀中.高職學(xué)生開展課外實踐創(chuàng)新活動的實踐與反思[J].職業(yè)教育研究，2010（1）：113-114.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]