彭雪萍

摘要：如何讓小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率得到提高，筆者認(rèn)為最重要的就是讓學(xué)生對英語產(chǎn)生足夠的興趣。實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的高課堂效率，應(yīng)該嘗試各種條件和可實用的辦法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對英語強(qiáng)烈的興趣可以保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候很少走神，不易疲倦，從而實現(xiàn)了小學(xué)英語的高效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué) 高效

一、營造學(xué)習(xí)英語的、良好和有趣的氣氛

在正式進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要先營造一個氛圍，這樣可以有助于課堂教學(xué)效果的提高。想要營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，可以開展一些小活動，這些活動可以幫助學(xué)生激發(fā)自己的大腦，其實也就是讓所有學(xué)生都把注意力集中到英語上來，進(jìn)而形成一個很好的學(xué)習(xí)氛圍；此外這些小活動也可以勾起學(xué)生深藏在記憶中的英語知識點，也就是幫助學(xué)生重溫之前的英語知識。

營造氛圍是非常重要的，教師不能只看重對于新知識的教學(xué)。所謂厚積薄發(fā)，只有先營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，為之后的新知識的課堂教學(xué)做鋪墊，實現(xiàn)小學(xué)英語的高效課堂教學(xué)。

二、巧妙引導(dǎo)學(xué)生的英語求知欲望

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，可以通過語言和非語言上的直觀教學(xué)手段構(gòu)建一個語言情境和交際情境來體現(xiàn)出要教學(xué)的內(nèi)容，從而突破課文框架局限性，此外，也不用擔(dān)心課堂教學(xué)上句型和單詞太過單調(diào)。

（一）營造學(xué)習(xí)情境

針對學(xué)生的意識營造一個情景，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，然后與學(xué)生交流，進(jìn)行交際的培養(yǎng)，從而得到非常優(yōu)秀的教學(xué)成果。但要注意，教師在創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的時候，不可以太過突兀，要足夠自然、隨和，偏向于現(xiàn)代和真實的生活，要做到足夠的直觀和形象。例如，教師在上課之前依照教材的本堂課的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好各種相應(yīng)的教學(xué)道具，然后給每一位學(xué)生分發(fā)道具以及服裝之類的，然后讓大家各自記住自己的臺詞，共同來進(jìn)行一場舞臺劇，并且通過劇情環(huán)境提醒學(xué)生本課的重要性，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的目的。

（二）嘗試游戲教學(xué)

也可以借助游戲進(jìn)行新知識的趣味化教學(xué)。對于小學(xué)生而言，對于游戲的接受程度和速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書本的知識，所以以游戲作為切入點，結(jié)合知識點，進(jìn)行游戲的同時，就慢慢地進(jìn)行新知識點的學(xué)習(xí)了。不過對于游戲的選取非常有講究，要保證學(xué)生在進(jìn)行游戲的時候是有序的，是每一個學(xué)生都可以參加和學(xué)習(xí)的，所以游戲要是集體性的游戲，可以讓很多學(xué)生同時參與，并要集體配合以凸顯團(tuán)隊合作精神，在提高學(xué)生的英語能力的同時也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。例如，看圖猜詞活動，教師準(zhǔn)備一個PPT，里面有很多圖片，將若干學(xué)生分組，每組一個人背對屏幕負(fù)責(zé)猜詞，另一個人則面對屏幕負(fù)責(zé)用肢體語言告訴猜詞的學(xué)生屏幕中的內(nèi)容，教師負(fù)責(zé)計時，最快猜出正確詞匯的小組可以獲得獎勵，并且將課堂練習(xí)插入猜詞活動中去，可以通過游戲讓課堂更加有趣。

（三）直觀展現(xiàn)新的知識

相對于語言和文字，實物和圖片以及簡筆畫所體現(xiàn)出來的知識會更加得具體，因為這些都是通過人眼進(jìn)行信息傳輸，所以也是最基本的教學(xué)工具。小學(xué)生的形象思維的發(fā)達(dá)程度本身就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過抽象思維，所以這種較為直接的教學(xué)方式可以更加容易地吸引學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生足夠的英語學(xué)習(xí)的興趣。在保證了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣之后，可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生逐漸從感性思維轉(zhuǎn)變到理性思維，從直觀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠼虒W(xué)，從簡單指點教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜知識點教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步步理解那些太過抽象和枯燥的教學(xué)知識。例如，教師可以嘗試進(jìn)行簡筆畫的教學(xué)，簡筆畫趨近于漫畫，這種卡通類的東西最能吸引小學(xué)生的眼球。例如，在教導(dǎo)“Traffic”這個單詞的時候，就可以通過簡筆畫畫一個漫畫版的交通堵塞的圖片，然后教師在旁邊提醒這個圖片對應(yīng)的是“Traffic”，是交通的意思，那么學(xué)生很快就會記住，并且很難忘記。小學(xué)生在觀看簡筆畫的時候，已經(jīng)完全不將其當(dāng)作一張圖片，而是真地直接對應(yīng)到了現(xiàn)實中的事物中，并且由于學(xué)生對簡筆畫的喜愛，所以完全不用擔(dān)心學(xué)生對于簡筆畫英語教學(xué)沒有興趣。

（四）借助多媒體進(jìn)行形象化英語教學(xué)

對于一節(jié)新課而言，呈現(xiàn)新課的知識點是這節(jié)課最為重要的一部分。當(dāng)然，實現(xiàn)該目標(biāo)的方法非常多，并且有著各自的優(yōu)點，我們需要參照課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的各項特點選擇最恰當(dāng)?shù)囊环N方式，要保證課堂教學(xué)中的知識教學(xué)可以做到多樣化、趣味化以及形象化，讓新課程的知識更加容易被理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)五官的時候，可以先讓學(xué)生觀看屏幕上五官的卡通版圖片，并且在看每張圖的時候要播放對應(yīng)的發(fā)音讓學(xué)生聆聽和跟讀，在對五官對應(yīng)的單詞進(jìn)行熟悉了之后，開始播放Teddy Bear， Shoulders， Knees and Toes等卡通動畫，再帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著唱，這樣等歌曲學(xué)習(xí)完了，單詞也就會讀會記了。

三、總結(jié)

無論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)都沒有什么固定的模式，但是針對不同的教學(xué)內(nèi)容就需要采取相應(yīng)的教學(xué)模式，每一種教學(xué)模式都只能適用于特定的一種或者幾種教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)的改革一個非常顯著的變化就是將原本的“以教師的教為中心” 思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“以學(xué)生的學(xué)為中心”，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，保證學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有著足夠的興趣，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語的高效課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

馬俊英.提高學(xué)生英語解題能力的幾點做法[J].考試：教研版，2010（5）.

（責(zé)編 田彩霞）