孫立

摘要：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”， 徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。它以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)——合作研討——精彩展示——鞏固練習(xí)——自我測評——評價反思”這一符合認(rèn)知規(guī)律且突顯新課程理念的學(xué)習(xí)過程，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作解決學(xué)習(xí)困難。教師從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心（student-centered）和活動為中心（activitycentered）的新課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 課堂六環(huán)節(jié) 教學(xué)模式 小組合作學(xué)習(xí)

對高中英語“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”推行中，我們進(jìn)行了一系列的探索、實(shí)踐，現(xiàn)將其明確并對小組合作學(xué)習(xí)方面進(jìn)行具體的闡述。

一、高中英語有效課堂教學(xué)模式的要求

1.自主學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案中，教師制定出本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從基本知識、基本技能、情感態(tài)度價值觀三維角度給學(xué)生提出明確的自主學(xué)習(xí)要求，如要掌握什么，明確什么，如何質(zhì)疑等。并且要求學(xué)生獨(dú)立思考，做好筆記，標(biāo)出不懂的疑難問題。

2.合作研討。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所梳理出的知識點(diǎn)進(jìn)行匯報，在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的有效的合作交流，不能解決的問題通過小組交流解決，組內(nèi)互相幫助，共同提高。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作。

3.精彩展示。展示是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過進(jìn)行全班交流，綜合全體的認(rèn)識和見解進(jìn)而達(dá)到更高層次的認(rèn)識和見解。學(xué)生交流自己對文本的理解，解題思路和受到的啟示。經(jīng)過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師，教師給予點(diǎn)撥或引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，起到“點(diǎn)石成金”的效果。

4.鞏固練習(xí)。通過練習(xí)，讓學(xué)生對本堂課所學(xué)知識作一次有效的盤點(diǎn)，教師或?qū)W生總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識形成完整的體系。這是鞏固拓展提高階段，也是實(shí)踐運(yùn)用階段，更是教師掌握學(xué)情階段。

5.自我測評。針對教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂測試，并由學(xué)生互批互改，或者教師邊講評邊批改，做到堂堂清。練習(xí)題要求涵蓋本堂課所學(xué)全部知識點(diǎn)，分層設(shè)置，當(dāng)堂反饋。

6.評價反思。這是學(xué)生對所學(xué)知識過程的自我反思，對學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的自我評定；也是教師對學(xué)生課業(yè)的評價，包括教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的點(diǎn)評，對學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的點(diǎn)撥。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”中的合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)動機(jī)是借助人際交往過程產(chǎn)生的，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際互動，建立起積極的彼此依賴關(guān)系。在課堂學(xué)習(xí)中建立一種“利益共同體”機(jī)制。這種“利益共同體”可以通過合作性的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)任務(wù)分工、學(xué)習(xí)資源共享、角色分配與輪換、責(zé)任到人與集體獎勵等方式實(shí)現(xiàn)。

1.合理地劃分小組。合作學(xué)習(xí)小組的劃分要把握一個原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 組內(nèi)要有明確的分工。 合作學(xué)習(xí)不再是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的任務(wù)落實(shí)到每一個人，使每個人都有事干，目的是杜絕小組成員相互依賴造成的惰性，喚起每個成員的責(zé)任感，確保小組合作的順利進(jìn)行?！敖M長”要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；“主持人”要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序，控制發(fā)言的時間：“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；“發(fā)言人”要代表本組匯報小組討論的結(jié)果。為便于團(tuán)結(jié)協(xié)作和培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)責(zé)任。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的實(shí)際運(yùn)用

下面以人教版必修1 Unit 3 JOURNEY DOWM THE MEKONG為例談?wù)劯咧杏⒄Z有效課堂教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。

1.自主學(xué)習(xí)。在授新課之前，我先布置了自習(xí)任務(wù)。制訂出本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；局R目標(biāo)為掌握dream， finally， persuade，insist， although， give in和強(qiáng)調(diào)句的用法?；炯寄苣繕?biāo)為培養(yǎng)略讀、記錄要點(diǎn)、將文本信息轉(zhuǎn)化為圖表等閱讀能力。情感態(tài)度目標(biāo)為了解湄公河沿岸的地理風(fēng)情知識，認(rèn)識旅游日記。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，通過五個活動開展自主學(xué)習(xí)。

活動一：略讀，并回答問題。

（1）Find out the countries the Mekong River flows through.

（2）What can you see when you travel along the Mekong River？

（3）Is it a difficult journey along the Mekong River？

活動二：細(xì)讀文章，尋找細(xì)節(jié)信息，把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為表格。

活動三：查字典，預(yù)習(xí)知識目標(biāo)中所列出的新單詞。

活動四：聽錄音，邊聽邊劃出詞組和句型。

活動五：列出本次自學(xué)的困惑疑難處。

2.合作研討。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所梳理出的知識點(diǎn)進(jìn)行匯報，小組進(jìn)行討論、分析，組內(nèi)成員輪流發(fā)言，組長督促并記錄組內(nèi)討論內(nèi)容，以便在組際交流時提供各自的看法。教師巡視每個小組討論情況，給予必要的幫助，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥提升。

3.精彩展示。各小組派一名代表參加Make a sentence with the new words競賽。每位學(xué)生積極參與。不僅完成了自己的任務(wù)和參與了本組的合作學(xué)習(xí)，還在交流過程中分享了其他小組的學(xué)習(xí)成果。最后的競賽把整個課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.鞏固練習(xí)。在此環(huán)節(jié)設(shè)計了二個活動。

活動一：小組討論。

Imagine that you are Wang kun and Wang Wei.Choose a paragraph from the passage and use the information to help you make up a dialogue.

活動二：完成相關(guān)單詞練習(xí)。

1.Was it ___ that I saw last night at the concert？

A. you B. not you C. that yourself

2.It was because of bad weather ___ the football match had to be put off.

A. so B. so that C. why D. that

…….

5.自我測評。根據(jù)括號內(nèi)所給的提示翻譯下列句子。

1.最后我們來到了山頂。（finally）

2.然后她動員我也買了一輛. （persuade）

3.湯姆堅持認(rèn)為自己是對的。（insist）

4.最后， 我只好讓步。（give in）

5.她雖然小，但是知道怎么做。（although）

6.評價反思：

What did I read？

How long did it take？

……

實(shí)踐證明，在高中英語課堂教學(xué)中推行”學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)（活動）為中心”的教學(xué)原則，是高中英語教學(xué)的重要途徑。讓我們一起同心、同行、同樂，將有效教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中日趨完善

（責(zé)編 張景賢）