劉靜

【摘要】以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的生本教育，在各學校已被廣泛推廣和應用。通過這一段時間的理論學習，我漸漸認識到要想在一個有限的時間內，激發(fā)學生的學習積極主動性，讓學生主動參與到學習活動中，獲得較大容量的真正有效的知識，只有提高課堂效率。

【關鍵詞】高效課堂 ?物理教學 ?課程改革 ?素質教育

我擔任高中物理教學工作已有多年，僅將我自己對高效教學的認識和在日常教學中的一些實際做法跟大家交流分享，不當之處還請各位賜教。我主要是從兩個方面來簡單談一下我對高中物理高效課堂教學的感悟，一是我對高中物理教學高效課堂的認識，二是我在日常教學中的一些具體操作和做法。

一、依“課標”扣“課本”，設計高質量的教學方案

課程標準和課本是教師教學的依據(jù)。教師只有認真學習課程標準和吃透教材，才能準確把握課堂教學的目的要求，才能在教學中做到有的放矢。物理課堂教學的目的要求，要從知識教育、能力培養(yǎng)和思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。

教學方案是教師對整個一節(jié)課教學設計意圖的體現(xiàn)。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現(xiàn)有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。

高質量的物理課堂教學方案還必須包括教具準備、教法設計和學法指導等。高質量的教學方案是實現(xiàn)物理課堂教學高效率的必要前提。

二、巧妙使用“多媒體”，提高課堂教學效率

課堂上我能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。”利用多媒體精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。但切忌過于依賴課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當;語不在長，貴在適時;要語不煩，達意則靈。 否則，學生一節(jié)課下來，好象看了場電影一樣，沒有什么實質性及持久性的收獲。

三、恰當設問，巧用實例和數(shù)據(jù)調動學生學習積極性

課堂上恰當設問是調動學生學習主動性，落實啟發(fā)式教學的一種行之有效的方法。物理課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調動學生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結論，以調動學生學習的主動性。

物理學知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。物理教師在課堂教學中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調動學生學習的積極性，加深學生對物理學基礎知識的理解，就會收到事半功倍的效果。

恰當設問，巧用實例和數(shù)據(jù)，調動學生學習的主動性積極性是實現(xiàn)物理課堂教學高效率的重要手段。

四、教學形式要多樣

高效的物理課堂教學活動方法和內容應富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用課件、圖片、鞏固練習等等。只有形式多樣、豐富多彩的物理堂，才能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。課堂上老師多給學生創(chuàng)造一些思考的情境，多留一些思考的時間，多一些活動實踐的余地，多一些展示的機會和平臺，讓學生獲得更多成功的體驗。

比如：在教學《流體壓強和流速的關系》的一節(jié)中，我就讓學生參與到學習活動中來，首先，讓學生比賽吹硬幣“過橋”，，看誰做得最好，學生的熱情高漲，個個都很認真，效果顯著。還有一個小實驗，讓學生按書上的要求制作機翼模型，同桌倆制作一個，大家都很認真，很仔細，倆人合作非常好，很快機翼制作完成，用口吹機翼試試，呀，升起來了，大家都很興奮。這節(jié)課中老師講解的很少，只是指導學生如何去吹硬幣，如何制作機翼，學生就知道流體壓強和流速的關系，教學效果卻非常好。

五、時刻關注學生主體興趣

在我們實際的教學過程中，語文、數(shù)學、英語及物理、化學的主科地位我們是撼動不了的，學生往往因為做這些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學科。因此，要實現(xiàn)高效教學，就一定要認真研究“作業(yè)設計”?！白鳂I(yè)設計”要多樣化、科學化。有教師布置的作業(yè)，有學生自選的作業(yè)，有學生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調乏味”。能變無效為有效，化低效為高效。我的做法是，不要布置太多的作業(yè)或不布置作業(yè)，不讓學生產(chǎn)生對物理學科的厭煩。我采取的是“一日五分鐘”的戰(zhàn)術，讓學生在心理上認為“物理作業(yè)最少，我得先做完物理作業(yè)再寫別的作業(yè)”，從實際運用效果來看，還是挺好的，實現(xiàn)了教學效果的真正落實，實現(xiàn)了“減負增質高效” 。

六、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果

目前，不少學校已明確要求教師課堂教學中安排學生練習的時間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。物理課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保物理課堂教學優(yōu)質、高效十分必要。

總之，打造高效的物理課堂是我們在一線物理教師不可推卸的責任，也是大勢所趨，形勢需要。這就需要我們一線的廣大物理教師，要不斷的學習課程理論，更新觀念，不斷的實踐，不斷反思總結教學中的經(jīng)驗和不足，努力打造高效的物理課堂成就學生的健康發(fā)展。