曹清艷

【摘要】盡可能提升自身的閱讀教學(xué)藝術(shù)，是每一位有責(zé)任心的初中英語(yǔ)教師的教學(xué)理想。閱讀教學(xué)藝術(shù)的提升，無(wú)疑與教師對(duì)自身教學(xué)的思考密不可分，本篇文章即嘗試從不同的角度切入，詳細(xì)闡釋和分享筆者相關(guān)的教學(xué)心得。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?閱讀教學(xué) ?閱讀習(xí)慣 ?閱讀速度 ?早晚自習(xí)

閱讀教學(xué)無(wú)疑是初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，教師提升自身的閱讀教學(xué)藝術(shù)，對(duì)教學(xué)全局都有至關(guān)重要的影響。一方面，學(xué)生閱讀能力的提升，對(duì)學(xué)生提升自身的英語(yǔ)成績(jī)有直接的作用;另一方面，伴隨著學(xué)生閱讀能力的增強(qiáng)，學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)、語(yǔ)法水平、寫(xiě)作技巧等很多方面都會(huì)得到相應(yīng)的強(qiáng)化。在日常的教學(xué)過(guò)程中，筆者逐漸積累了一些閱讀教學(xué)的心得，在本篇文章中嘗試系統(tǒng)、詳細(xì)地進(jìn)行分享。

一、促成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是前提

1.堅(jiān)持每日閱讀一文的好習(xí)慣。有的教師在啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀文章的數(shù)量，而不重視學(xué)生閱讀的頻率，這是不科學(xué)的。學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)生的閱讀總量關(guān)系不大，關(guān)鍵在于學(xué)生是不是做到了每天都閱讀了文章，并把閱讀變成了每天生活的一部分。因此，我一直鼓勵(lì)學(xué)生們每日一文，即堅(jiān)持每一天閱讀一篇英語(yǔ)文章。其實(shí)，堅(jiān)持每日閱讀并不難，因?yàn)殚喿x一篇文章不會(huì)占用學(xué)生多少的時(shí)間，還可以啟發(fā)學(xué)生去思考、去感悟人生。

2.閱讀之后總結(jié)和記筆記的好習(xí)慣。古語(yǔ)有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話(huà)用在閱讀上面，是再合適不過(guò)的了。如果學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行閱讀，但是閱讀之后卻并不思考，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不會(huì)很大。所以，我們不僅要督促學(xué)生閱讀，更要引導(dǎo)學(xué)生閱讀之后進(jìn)行及時(shí)地、深刻地思考和總結(jié)，學(xué)生總結(jié)得越多、思考得越深入，他們就越能夠領(lǐng)悟到閱讀的意義。

3.學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，教師需要注意的事項(xiàng)。（1）精心挑選適合學(xué)生閱讀的文章。學(xué)生閱讀水平的提升，與學(xué)生閱讀什么樣的文章關(guān)系很大。所以教師要善于挑選一些適合學(xué)生們閱讀的文章。首先，在文章風(fēng)格上，教師不能局限于一種類(lèi)型，要盡可能幫助學(xué)生們見(jiàn)識(shí)和閱讀到不同風(fēng)格的文章，并逐漸掌握不同風(fēng)格文章的閱讀技巧。其次，在文章篇幅上，教師不宜選擇過(guò)長(zhǎng)的文章。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)階段的英語(yǔ)考試中，閱讀理解的文章篇幅都不是很長(zhǎng)，所以，我們主要應(yīng)該推薦一些短篇的英語(yǔ)美文給學(xué)生們閱讀。此外，文章的難度也不宜過(guò)高，要盡可能與學(xué)生實(shí)際的閱讀水平相契合。（2）適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣不是輕而易舉就能辦到的，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)壓力比較大的初中生而言。所以，在這個(gè)過(guò)程中，教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的鼓勵(lì)和表彰。一般而言，有了教師的支持和欣賞，學(xué)生可以更加迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而真正建立起閱讀的習(xí)慣。

二、提升學(xué)生的閱讀速度是關(guān)鍵

1.引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀時(shí)間的有關(guān)問(wèn)題。學(xué)生的閱讀水平一是體現(xiàn)在學(xué)生答題的正確率上，二是體現(xiàn)在學(xué)生的閱讀速度上。然而，當(dāng)前很多學(xué)生在提升自身閱讀水平的過(guò)程中都忽視了這一點(diǎn)，閱讀技巧掌握了不少，但是閱讀的速度還是不行，以致最終在考試中閱讀的答題效果依然不好。所以，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要注意提高學(xué)生的閱讀速度。與此同時(shí)，我們也要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到閱讀時(shí)間這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘５拈喿x練習(xí)中，就注意把握閱讀時(shí)間、激發(fā)自身的閱讀速度。

2.盡可能傳授學(xué)生快速閱讀的技巧。學(xué)生能否順利的進(jìn)行快速閱讀，無(wú)疑與學(xué)生實(shí)際掌握的閱讀技巧息息相關(guān)。所以，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡可能傳授學(xué)生一些實(shí)用的閱讀技巧，比如說(shuō)問(wèn)題帶入法可以幫助學(xué)生直接鎖定文章中心意思，關(guān)鍵詞帶入法可以幫助學(xué)生節(jié)省閱讀時(shí)間等等。

三、夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)必不可少

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)與閱讀水平的提升密切相關(guān)。毋庸置疑，學(xué)生閱讀水平的提升離不開(kāi)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的夯實(shí);簡(jiǎn)言之，這二者互為因果、關(guān)系是十分緊密的。所以，英語(yǔ)教師在組織閱讀教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生的詞匯量大了、對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)深刻了，自然可以更加順利地進(jìn)行閱讀。此外，從開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素的角度出發(fā)，學(xué)生擁有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)信心影響很大，而學(xué)生學(xué)習(xí)信心的強(qiáng)化會(huì)使學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。

2.教師既要組織閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，也要注意在綜合教學(xué)中滲透閱讀教學(xué)。閱讀的教學(xué)模式有很多，其中，進(jìn)行閱讀的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練是最多英語(yǔ)教師采用的。這一教學(xué)模式的好處就在于教師可以針對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行更加系統(tǒng)的講解，從而使得教學(xué)效率變得更高。但是，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的講解會(huì)使學(xué)生的壓力偏大、神經(jīng)總是緊繃著。所以，我們也不能總是采取這一種模式，還應(yīng)該在講解其他內(nèi)容時(shí)滲透閱讀教學(xué)。這樣從不同的角度切入閱讀教學(xué)，也可以激發(fā)出學(xué)生不同方面的閱讀潛力。

四、利用好早晚自習(xí)時(shí)間是重點(diǎn)

1.制定合理的早晚自習(xí)閱讀計(jì)劃。學(xué)生在什么時(shí)間進(jìn)行閱讀，也是值得教師思考的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)殚喿x時(shí)間決定了學(xué)生的閱讀狀態(tài)和閱讀成效。正式的英語(yǔ)課上，學(xué)生的閱讀效率雖然高，但是，學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)間終究有限。而課下學(xué)生的注意力不總是那么集中，所以，尋找有利的閱讀時(shí)間十分必要。一般而言，早晚自習(xí)的時(shí)間是學(xué)生精神較好、記憶力水平較高的時(shí)間段，在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行閱讀會(huì)取得更好的閱讀效果。所以，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谠缤碛⒄Z(yǔ)自習(xí)上進(jìn)行單詞的記憶之外，我還要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一定的閱讀練習(xí)，以幫助學(xué)生們提升閱讀效率，進(jìn)一步提升閱讀的自信心。

2.盡量引導(dǎo)學(xué)生大聲讀背。閱讀閱讀，學(xué)生既要“閱”，也需要“讀”。有的學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，喜歡靜靜地看，我們可以簡(jiǎn)單將其歸類(lèi)為“閱”。那么，“讀”體現(xiàn)在哪里呢，我認(rèn)為就是大聲讀背。學(xué)生在大聲讀背的過(guò)程中，不僅可以打起精神，還能夠發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)音問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以，我總是在早晚自習(xí)上預(yù)留足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行大聲讀背。引導(dǎo)的過(guò)程中，我也總是在講臺(tái)上大聲讀背，為學(xué)生做出良好的示范。雖然剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生還不是非常習(xí)慣，但是堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，學(xué)生們也表示，自己對(duì)閱讀更加有興趣和感覺(jué)了。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教師教學(xué)工作的重中之重，順利完成閱讀教學(xué)任務(wù)，則整體教學(xué)進(jìn)度更加理想;閱讀教學(xué)進(jìn)行緩慢，則學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升緩慢。所以，我們教師都要盡自己所能，探索和發(fā)掘更多高效的閱讀教學(xué)方法，以不斷提升自身的閱讀教學(xué)藝術(shù)。