席欣榮

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)多年來在應(yīng)試教育思想的影響下，英語教學(xué)大多把傳授知識作為主要目標(biāo)。注重死記硬背，忽視舉一反三;重視學(xué)生的成績高低，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)生的主動參與;重視基礎(chǔ)知識傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象長期存在的結(jié)果是：學(xué)過英語而聽不懂英語、不會說英語。所學(xué)英語成了啞巴英語。嚴(yán)重地脫離了國家開設(shè)英語的初衷。因此，徹底改變教學(xué)觀念，改變英語教學(xué)的方式方法，就成為教改以來英語教育教學(xué)一個努力的方向。而努力的方向就是割除應(yīng)試教育的種種弊病，起而徹底實施素質(zhì)教育種種措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?課堂教學(xué) ?有效 ?教學(xué)策略

中國的改革開放，迫切需要眾多的英語人才脫穎而出，因此國家對英語人才的培養(yǎng)十分重視。然而我國當(dāng)前學(xué)校的英語教學(xué)普遍存在的一個問題就是，學(xué)生學(xué)了多年英語，在實際運用當(dāng)中，仍然是聽不懂、說不好、讀不準(zhǔn)、寫不出。很不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。因此，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力已成為英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之極。而要改變這一不良狀況，就需找出形成這種現(xiàn)象的原因，然后給以適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，才能使英語教學(xué)在培養(yǎng)實用型人才方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、應(yīng)試教育形成的根源、表現(xiàn)及其危害

所謂應(yīng)試教育，就是為了考試而實施的教育。在這種制度下，無論是學(xué)生、教師、學(xué)生家長都把分?jǐn)?shù)看得重而又重，“分兒，分兒，學(xué)生的命根兒”，就是這種思想的典型表現(xiàn)。衡量學(xué)生好差看分兒;評價教師優(yōu)劣看分兒;考上考不上好的重點學(xué)校也看分兒。這一切看分兒的真正根源和起因皆由于至今沒有實質(zhì)性改變的高考制度所導(dǎo)致。在這種制度下，教師的教育教學(xué)，雖然在教改大潮的影響下，或多或少也做一些稍許的改變，以應(yīng)付上級的評比檢查，但大多還是離不開以下幾種舊有的方式方法：這些方法有：

（一）照本宣讀，為教而教，教材寫啥我就教啥，創(chuàng)新談不上，灌輸很使勁，灌不進去就裝。

（二）一切為了分?jǐn)?shù)，教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置、單元、期中、期末總結(jié)復(fù)習(xí)，都是圍著一個好分轉(zhuǎn)。

（三）對學(xué)習(xí)包辦替代，采取“保姆式”的教學(xué)方法。其突出的特點就是“不放手”。小到單詞、大到文章，全由老師說了算。

（四）有的老師，為了學(xué)生能考試得高分，還創(chuàng)造了給學(xué)生以分排隊，或插小紅花的激勵機制。

（五）對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，倍加愛護，關(guān)心備至;對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不理不睬。權(quán)當(dāng)你不存在。

凡此種種與素質(zhì)教育相悖的教學(xué)做法，對我國英語人才的培養(yǎng)造成了極其重大的危害。眾所周知，在每個人的學(xué)習(xí)生涯中，所學(xué)課程，英語課耗損的時間屬最多最多，它擠占了學(xué)習(xí)其他課程的許多時間，然而自身的學(xué)習(xí)效果，卻不見有多大起色，多少年來大批啞巴英語人才的出現(xiàn)就是最好的鐵證。

二、素質(zhì)教育的實施和應(yīng)采取的教學(xué)策略

時代的發(fā)展，科技的進步，人民生活的需要，要求學(xué)校必須采取素質(zhì)教育。英語教學(xué)屬學(xué)校教育之一，當(dāng)然也不例外。那么，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該采取怎樣的做法呢？我的看法和大多數(shù)老師一樣，改革的重點和采取的方法應(yīng)該從以下幾個方面做起：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，教學(xué)面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不同的是：應(yīng)試教育中只重視“智育”，著眼點往往是放在部分尖子學(xué)生的成績上;而素質(zhì)教育卻要求學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面都得到全面發(fā)展，著眼點就需放在全體學(xué)生上。具體做法是：

1、面向每一個孩子，把每一個孩子當(dāng)作自己的孩子關(guān)心。

面向全體學(xué)生，就必須落實到面向每一個孩子。如果教師把每一個孩子都當(dāng)作自己的孩子關(guān)心愛護，在英語教學(xué)中都能啟發(fā)誘導(dǎo)、細心教誨、釋義解難，對好生差生不偏不廢，讓每一個學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并嘗到成功的喜悅。就是教學(xué)面向了全體。

2、關(guān)心每一個孩子德、智、體、美、勞各個方面的發(fā)展。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，那么教師就不能只關(guān)心學(xué)生的智育：英語的學(xué)習(xí)了，還要關(guān)心孩子的健康成長，即關(guān)心孩子德、智、體、美、勞的方方面面發(fā)展。

（二）改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

1、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。

小學(xué)英語教學(xué)的對象是少年兒童，這個年齡的孩子，其生理特征和心理特征對語言發(fā)展的基本特點是：刺激反應(yīng)、環(huán)境影響、模仿能力與表達欲望。對外語學(xué)習(xí)的基本特點是：有興趣就學(xué)，沒興趣就不想學(xué)。學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒形成。針對這種情況，教師在教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生語言發(fā)展和學(xué)習(xí)的基本特點出發(fā)使以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且必須從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)情景，給學(xué)生以感官的刺激、身臨其境的體驗，激發(fā)學(xué)生模仿和表達的欲望。并且在反復(fù)興趣的刺激中，養(yǎng)成學(xué)生對英語主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、從社會需要出發(fā)，采取適應(yīng)社會需要的英語教學(xué)方法。

社會在發(fā)展，社會需要外語人才，學(xué)校教育應(yīng)該承載社會賦予學(xué)校的這個光榮使命。英語教學(xué)不僅要求學(xué)生被培養(yǎng)成知識型人才，而且要成為應(yīng)用型人才。為此，教育教學(xué)時刻要注重理論聯(lián)系實際。要為實踐而學(xué)，要為運用而學(xué)。這就要求教學(xué)方法注重實際操練，注重學(xué)生動腦、動手、動口，即重點培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。能聽懂別人的講話、能用英語表達自己的思想、能讀懂英語報刊資料、能用用英語進行寫作。這才是英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的真正目的。具體的教學(xué)方法很多，這些方法有：導(dǎo)入法、交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、動作教學(xué)法、活動教學(xué)法、自然法、三位一體教學(xué)法、全身反應(yīng)法、合作學(xué)習(xí)法、功能意念法，等等。這些方法都是教改中許多英語教師使用過的且證明是有效的教學(xué)方法。小學(xué)英語教師，在自己的教學(xué)實踐中，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況擇其實用者而用之。

小結(jié)：小學(xué)英語教學(xué)中，無論過去和現(xiàn)在都會存在著一些這樣或那樣的問題，作為一個負責(zé)人的英語教師，對所存在的問題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要分析其原因，找到解決問題的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法，提高英語學(xué)習(xí)的成績，這是搞好教學(xué)英語教學(xué)的不二選擇。