董倩

摘 要：作為幼兒園的基本活動(dòng)的游戲，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到重要的推動(dòng)作用。教師要積極倡導(dǎo)相關(guān)的游戲精神，也就是重視音樂游戲、體育游戲和科學(xué)游戲等游戲方式的有效開展，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的游戲化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲精神；幼兒園課程；游戲化教學(xué)

我國(guó)著名的教學(xué)學(xué)家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲是小孩生下來就喜歡做的活動(dòng)，對(duì)于兒童的生活來說可以用游戲來形容?！币虼?，游戲是兒童最喜歡也是最常見的一種活動(dòng)形式，也是兒童最為喜歡的一種娛樂方式。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》當(dāng)中明確提出：“幼兒園是以游戲?yàn)槠浠净顒?dòng)的存在形式?！睆闹锌梢钥闯?，上述內(nèi)涵就是提倡幼兒園教學(xué)的游戲化發(fā)展。

一、教學(xué)游戲在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用

從傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動(dòng)中我們可以看出，其在具體的教學(xué)形式和類型上有很多種，我們經(jīng)?？吹降挠幸魳酚螒颉⒄Z言游戲以及體育游戲等。從一般情況來講，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在具體的組織形式上主要有兩種：第一，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看做是一個(gè)完整的游戲過程，而游戲可以在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)重復(fù)進(jìn)行。第二，相關(guān)的游戲活動(dòng)旨在教學(xué)活動(dòng)中的某個(gè)特定的環(huán)節(jié)當(dāng)中或者是某個(gè)規(guī)定好的時(shí)間段內(nèi)來進(jìn)行和完成，游戲只是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如，在幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常和孩子們玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫做“猜猜這是什么”。在這個(gè)游戲的有效驅(qū)動(dòng)下，孩子們能夠根據(jù)猜想和實(shí)際觀察畫出物體的局部，通過讓孩子對(duì)我所畫的東西進(jìn)行猜想，然后逐漸明朗地展示出我所要畫的東西，這時(shí)孩子們的注意力也會(huì)隨著我畫畫的不斷明朗而高度集中，從而達(dá)到對(duì)孩子注意力充分調(diào)動(dòng)的效果和目的。與此同時(shí)，可以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行相應(yīng)的游戲內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)某些知識(shí)和技能不斷鞏固的目的。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)實(shí)際有針對(duì)性地編制相應(yīng)的教學(xué)游戲，從而達(dá)到鞏固教學(xué)和活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，這樣做最主要的目的就是有效提高教學(xué)活動(dòng)的游戲化進(jìn)程。

二、創(chuàng)造性游戲在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用

在幼兒園教學(xué)中，創(chuàng)造性游戲主要有表演性游戲、建構(gòu)游戲和角色游戲三部分組成。在相關(guān)的表演游戲當(dāng)中，孩子會(huì)運(yùn)用自己比較喜歡的方式對(duì)自己在游戲中的角色和情節(jié)進(jìn)行描繪，通過現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中人們對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上演變出全新的游戲形式。這種游戲主要有兩種表現(xiàn)形式：第一，帶有一定模仿韻味的相關(guān)角色的演繹。比如，當(dāng)孩子對(duì)教學(xué)知識(shí)《三只小豬》學(xué)習(xí)以后，在具體的游戲環(huán)節(jié)上經(jīng)常會(huì)對(duì)里面的情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行模仿，對(duì)里面的對(duì)話方式和語氣也會(huì)進(jìn)行效仿，這時(shí)要對(duì)整個(gè)故事情境進(jìn)行真實(shí)化的模擬，從而使孩子的表演更加生動(dòng)。第二，具有豐富的內(nèi)容形式、角色多樣以及情節(jié)性較強(qiáng)的主題游戲，比如在學(xué)習(xí)文學(xué)作品《月亮姑娘做衣裳》后，孩子們對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，而其內(nèi)心也在圍繞著一些故事情節(jié)適時(shí)地改變著，孩子內(nèi)心就會(huì)生成具有創(chuàng)意性的主題游戲。在具體的社會(huì)認(rèn)知活動(dòng)當(dāng)中，孩子經(jīng)常會(huì)在教師或者相關(guān)家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀察生活環(huán)境，對(duì)社區(qū)周圍的設(shè)施和設(shè)備進(jìn)行了解，比如去菜市場(chǎng)買菜、去醫(yī)院看病以及去銀行取錢等，通過這些經(jīng)歷的完美呈現(xiàn)，孩子不僅會(huì)增加相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還會(huì)把自己所看到的和聽到的以及自身對(duì)某些事物的理解和感受，在具體的建構(gòu)游戲當(dāng)中通過扮演相關(guān)角色充分展現(xiàn)出來。創(chuàng)造性游戲?qū)τ趦和纳硇陌l(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此，在幼兒園課程教學(xué)中必須要有創(chuàng)造性游戲的活動(dòng)時(shí)間。由于創(chuàng)造性游戲其所存在的目的性不是直接的，會(huì)被所設(shè)計(jì)的語言、音樂乃至相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)所取代。在具體的幼兒園課程設(shè)置過程中，教師要給予學(xué)生充足的創(chuàng)造性游戲的時(shí)間、空間以及對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，從而為幼兒開展創(chuàng)造性游戲提供積極引導(dǎo)和條件支持。

幼兒園課程設(shè)置是一個(gè)具有一定動(dòng)態(tài)性的教學(xué)建構(gòu)過程，它需要將教學(xué)內(nèi)容和游戲精神有效地結(jié)合起來，在原有課程的基礎(chǔ)上融入相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，從而達(dá)到活躍課堂氣氛以及提升教學(xué)效率的目的。在教學(xué)過程中游戲化的有效運(yùn)用，能推動(dòng)幼兒園課程游戲化教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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