劉克敵

摘 要：課堂是教師展示教學(xué)藝術(shù)、能力的場所，課堂是學(xué)生汲取知識的沃土。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)控直接關(guān)系到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有較強的數(shù)學(xué)課堂調(diào)控能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)目標；策略

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)方面的調(diào)控，有利于小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中達到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師要針對教學(xué)目標、內(nèi)容、方法及過程進行有效的調(diào)控，促進小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

一、針對教學(xué)目標進行有效調(diào)控

教學(xué)目標是一節(jié)課努力的方向，只有有了教學(xué)目標，教師才知道怎樣教和教什么。為此，調(diào)控好教學(xué)目標是我們教學(xué)的前提。在教每一節(jié)課時，教師應(yīng)該明確要向?qū)W生傳授什么知識，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下應(yīng)掌握什么內(nèi)容，最終要達到一種什么程度。所有這些，教師都要做好有效的調(diào)控，如果要求過高，定會打擊學(xué)生積極向上的自信心；如果要求過低，又會阻礙學(xué)生智力的充分發(fā)展。為此，教師要將教學(xué)目標控制在班級學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，全方位地促進學(xué)生智力、思維的健康發(fā)展。

二、耐心細致地對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)控

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主脈，所有的程序都將圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，都是在為教學(xué)內(nèi)容所服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容是知識內(nèi)容有序發(fā)展的完整知識體系。課堂由多個環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都要緊扣教學(xué)目標而布置，多余、無關(guān)的內(nèi)容勿要保留。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容分割成若干個小內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容分布在各個層次中，教師要清晰合理地安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。為此，課堂教學(xué)要有一個科學(xué)、細致、完整、合理的知識體系，以利于學(xué)生掌握本節(jié)的知識內(nèi)容、認知規(guī)律、特性特征等等。這樣，學(xué)生就會得到一項技能，學(xué)生把握了課堂的教學(xué)內(nèi)容之后，那他每堂課的教學(xué)目標就會達到。

三、認真抓好教學(xué)過程的正確調(diào)控

教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳授知識，學(xué)生接受知識的有效“網(wǎng)絡(luò)”。教學(xué)過程是師者與學(xué)生之間的知識信息互動的過程，是為實現(xiàn)教學(xué)目標所付諸的細致布置過程。一句話，教學(xué)過程是學(xué)生接受知識的途徑。為此，在調(diào)控教學(xué)過程環(huán)節(jié)，教師要及時摸透本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的摸底檢測，及時收集學(xué)生所反饋的知識信息。對需要師者插手處理的反饋信息，教師應(yīng)及時處理，以便在教學(xué)時對學(xué)生出現(xiàn)的狀況能夠及時地進行教學(xué)調(diào)整，盡心盡力地將教學(xué)目標全部實現(xiàn)?？梢哉f，教學(xué)過程的調(diào)控要體現(xiàn)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒上、智力發(fā)展上，做到因材施教。

參考文獻：

楊俊華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)控[J].新課程學(xué)習(xí)，2012.