朱哲

摘 要：品德與生活課程是在新課程標準指導(dǎo)下的一門以小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活作為基礎(chǔ)，以鍛煉學(xué)生具有優(yōu)良品質(zhì)、樂于學(xué)習(xí)、珍惜生活作為培養(yǎng)目標的活動類的綜合課程，出發(fā)點是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會生活，形成良好的道德品質(zhì)為準繩。

關(guān)鍵詞：品德與生活；鍛煉；學(xué)習(xí)興趣

品德與生活課程是針對小學(xué)低年級的學(xué)生而開設(shè)的一門課程，可是低年級的學(xué)生因為年齡太小，都有好動貪玩的特點，但是卻具備效仿能力極強的個性，他們身處于娛樂與學(xué)習(xí)兩極分化的境地，對學(xué)習(xí)和生活的認識與了解都是模模糊糊、朦朦朧朧的，沒有清晰的印象。所以，要讓他們喜歡接受品德與生活這門課程，走進品德與生活課程，學(xué)習(xí)知識，明白做人的道理，從而產(chǎn)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，這是我們品德與生活任課教師的責任與義務(wù)。

一、走進生活，感受樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

品德與生活課所遵循的是道德立于兒童生活之中的基本理念，優(yōu)良的品質(zhì)形成，一定要在學(xué)生的生活過程之中，而不是脫離學(xué)生的生活。所以，在品德與生活的教學(xué)設(shè)計時，要抓住低年級學(xué)生那種好玩愛動品性，從小學(xué)生的生活實際出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，讓小學(xué)生積極配合老師進行情境表演，做各種喜聞樂見的游戲，使小學(xué)生感悟到做人的真諦，體驗出道德品質(zhì)，領(lǐng)略到品德與生活課程學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)小學(xué)生品德與生活的學(xué)習(xí)興趣。

二、抓住生活，感悟過程，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生品德的形成來源于他們自己親身對生活的真實感受、認知、體味和感悟。他們對生活過程的感悟越是真實、越是細致、越是透徹，就會越深刻、越準確、越細微。在教學(xué)中，深刻地聯(lián)系小學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，準確細致地講清觀點，全面提高小學(xué)生的道德理念。采取學(xué)生樂于接受的、趣味生動的教學(xué)方法，通過活動、表演、繪圖、剪紙、拼圖等方式，將品德寓于各種娛樂活動之中，做到道理與知識的相互融合，引發(fā)小學(xué)生品德與生活的學(xué)習(xí)興趣。

三、營造氛圍，加強訓(xùn)練，加固學(xué)習(xí)興趣

我們品德與生活教師都知道，讓小學(xué)生嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題是品德與生活課程的一個重要教學(xué)任務(wù)，要求我們教師在這門課程的教學(xué)中努力為小學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上注重品德行為的訓(xùn)練，全面提高小學(xué)生的道德認識，激發(fā)小學(xué)生的道德情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)生活情境，教師為他們提供標準的行為規(guī)范的指導(dǎo)，堅持加強學(xué)生自我行為訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，力求達到品德與生活課教學(xué)目的。