郭美情　鄭劍

摘 要：本文詳細(xì)說明了案例教學(xué)法在CorelDraw服裝平面款式圖繪制教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；CorelDraw；服裝平面款式圖繪制

1 Corel DRAW課程目的及其重要性

CorelDraw服裝平面款式圖繪制課程是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的專業(yè)課，通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用電腦技術(shù)，快速、準(zhǔn)確和高效繪制服裝款式圖，服飾配件以及面料設(shè)計(jì)等。為提高CorelDraw服裝平面款式圖繪制課程的教學(xué)質(zhì)量，該課程在授課過程中引入了案例教學(xué)法，把需要講解的內(nèi)容融入具體的一個(gè)個(gè)實(shí)例制作中，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，避免滿堂灌教學(xué)，注意設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，收到良好的教學(xué)效果。

2 案例教學(xué)法理論

目前，各高校都提倡以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念與教學(xué)方法，提倡在教師引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)理論。在20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)首先提出了“案例教學(xué)法”，它是一種將所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)隱含在設(shè)計(jì)好的典型案例中，以案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。即圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過獨(dú)立分析研究和相互討論的方式，來提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力的一種方法。這種教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)編成案例形式來進(jìn)行教學(xué)。很顯然，“案例教學(xué)法”是切合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式。

3 案例教學(xué)法在CorelDraw服裝平面款式圖繪制課程的具體實(shí)施

傳統(tǒng)對CorelDraw工具箱的學(xué)習(xí)是，分別一一介紹每個(gè)工具的功能，并簡單畫個(gè)基本的對象來演示工具箱各個(gè)工具；而用案例教學(xué)法則直接通過一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)好的案例制作來學(xué)習(xí)以上工具。例如，課程第一個(gè)案例是直接教學(xué)生用CorelDraw軟件的工具來制作一個(gè)服裝配件拉鏈。

第一步：單擊左邊工具箱第一個(gè)工具“挑選工具”，教師演示+口述，此時(shí)屬性欄中各個(gè)按鈕的應(yīng)用，并馬上用這些屬性功能設(shè)置當(dāng)前頁面為A4、“縱向”、“繪圖單位”為“厘米”、“微調(diào)偏移”為1毫米，其它默認(rèn)。

第二步：教師演示+口述。用“矩形工具”繪制兩個(gè)以上長方形，在“挑選工具”或者“矩形工具”選中狀態(tài)下，如何選中任何一個(gè)或其中幾個(gè)或者全部矩形，并對一個(gè)或幾個(gè)或全部對象進(jìn)行填色與取消填色、輪廓取消與返回、輪廓色彩的更改、位置拖動(dòng)移動(dòng)、縮放、旋轉(zhuǎn)、剪切、復(fù)制、粘貼、刪除、再制、撤銷等操作以及相應(yīng)的快捷鍵、工具欄和屬性欄中的快捷按鈕、單擊右鍵出現(xiàn)的快捷菜單的應(yīng)用，以及如何利用“菜單欄”中下拉菜單中的“變換”對話框進(jìn)行精確位置、縮放、旋轉(zhuǎn)、大小、傾斜、復(fù)制與再制的設(shè)置與應(yīng)用。輪廓粗細(xì)可以用屬性欄中相應(yīng)數(shù)值來調(diào)整或者是工具箱中“輪廓”工具中的“輪廓筆”對話框來調(diào)整，設(shè)置“寬度”值，就會(huì)改變矩形輪廓的粗細(xì)，設(shè)置“顏色”，會(huì)改變矩形輪廓的顏色。

第三步：教師演示+口述的方法。利用第二步所講的技能，繪制一個(gè)20*1厘米的矩形作為拉鏈的基本長寬輪廓，并繪制另一個(gè)矩形，設(shè)置其數(shù)值為0.25*1cm，作為拉鏈中一個(gè)齒牙的高度。然后把兩個(gè)矩形同時(shí)選中，用工具箱中的“輪廓”工具中的“輪廓筆”對話框進(jìn)行矩形輪廓寬度和顏色的設(shè)置，然后通過屬性欄中的“對齊與分布”按鈕或者在單擊右鍵出現(xiàn)的快捷菜單中或者在“菜單欄”中下拉菜單中，選擇“對齊與分布”對話框進(jìn)行設(shè)置，效果一致，即達(dá)到底部完全重合的目的。這是這一步的第一種方法，另外一種方法是選中繪制的20*1厘米的矩形，調(diào)出菜單欄中的“變換”對話框中“大小”為當(dāng)前狀態(tài)，進(jìn)行“再制”，然后設(shè)置大小為0.25*1cm，單擊“應(yīng)用”，出現(xiàn)一個(gè)小矩形，全選兩個(gè)矩形，進(jìn)行底部對齊，和第一種方法效果完全一致。同樣的結(jié)果，用不同的方法實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生盡快熟悉相關(guān)軟件功能。

第四步：教師演示+口述的方法。單獨(dú)選中小矩形，并點(diǎn)選“變換”對話框中“位置”為當(dāng)前狀態(tài)，位置中的“水平”數(shù)值為兩個(gè)矩形的寬度值1cm，“垂直”數(shù)值為小矩形的高度值0.25cm，單擊“再制”按鈕，即可達(dá)到復(fù)制小矩形并且位置移動(dòng)小矩形一個(gè)高度的目的。此時(shí)，被復(fù)制的小矩形是選中狀態(tài)，用快捷鍵的方式使其兩邊同時(shí)縮小為一定值，然后把最底部的小矩形和被縮小的再制的小矩形同時(shí)選中，并用屬性欄中的“群組”按鈕進(jìn)行群組，使其成為一體。然后選中群組的對象，單擊屏幕右邊“調(diào)色板”中的任一色塊進(jìn)行填色，在“變換”對話框中“位置”的“水平”數(shù)值為兩個(gè)矩形的寬度值1cm，“垂直”數(shù)值為兩個(gè)小矩形的高度值0.5cm，輸入再制次數(shù)為39次，單擊“再制”按鈕，就可以完成拉鏈主體的制作。

第五步：教師演示+口述的方法。進(jìn)行拉鏈的后續(xù)制作，包括底部座插的繪制，即繪制小矩形和該矩形的中心線，用到上面講過的工具箱中“矩形”工具，以及新的手繪工具，給學(xué)生演示如何用“手繪”工具進(jìn)行自由曲線、任意直線，0到360度每15度變化的特殊直線的繪制，以及線長短的調(diào)整。并在拉鏈底插的制作中練習(xí)手繪工具的應(yīng)用，即在小矩形中繪制中心垂直線。

最后，對于拉鏈拉頭和拉片繪制過程中，會(huì)用到工具箱中的“橢圓形”工具和“多邊形”工具進(jìn)行不同大小形狀的繪制，菜單欄“排列”菜單中“造型”對話框進(jìn)行兩個(gè)對象的焊接、修剪、相交等功能的應(yīng)用，該功能在屬性欄中有相應(yīng)的快捷按鈕來快速實(shí)現(xiàn)。該步驟教師也用演示+口述的方法給學(xué)生操作，學(xué)生練習(xí)，并繪制出符合規(guī)范要求的拉頭和拉片。

以上每一步驟都是在老師演示+口述之后，馬上讓所有的學(xué)生自己操作體驗(yàn)，并對個(gè)別有問題的學(xué)生單獨(dú)演示指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都掌握的情況下，再繼續(xù)后續(xù)步驟。通過上述幾個(gè)步驟，就可以實(shí)現(xiàn)服裝部件拉鏈的制作，制作成效如圖1：

4 總結(jié)

以上只是拿出一個(gè)很簡單的例子來說明案例教學(xué)法的教學(xué)方法及步驟。就是直接用教學(xué)生做案例的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)工具、屬性、對話框、快捷鍵等的應(yīng)用，而且很清晰明了地熟悉這些工具如何運(yùn)用到本專業(yè)繪圖中，不知不覺就讓學(xué)生把可能用到的所有工具和技能學(xué)到手；而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生知道每個(gè)工具的功能，但是針對具體的本專業(yè)圖紙繪制案例，往往不知如何下手，如何把各種功能的工具自如組合運(yùn)用。

實(shí)踐證明，采用案例教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛能，取得了較好的教學(xué)效果。通過案例教學(xué)法除了掌握基本的操作技巧以外，還必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這需要通過大量練習(xí)來提高學(xué)生的掌握能力，以達(dá)到自主設(shè)計(jì)和獨(dú)立繪圖的目的，從而達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的專業(yè)型人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

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