李蓉

摘 要：在學(xué)校教育發(fā)展過程中，教學(xué)模式從開始的老師主講，學(xué)生主聽已經(jīng)發(fā)展成為以學(xué)生為主體的師生互動式教學(xué)了。在這個發(fā)展過程中，伴隨科技創(chuàng)新時代的到來，教師授課的工具也悄然發(fā)生著革命性的變化。電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有特殊的意義。特別在外語授課中的應(yīng)用，電子白板使學(xué)生與老師、老師與教材、學(xué)生與知識之間的距離被大大拉近，與此同時，教師的授課能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也在顯著提高。電子白板將教師的話語轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新形式的言語，在外語課堂中進(jìn)行著全新的言語交互。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)英語課堂;言語交互

1.電子白板下小學(xué)英語課堂言語交互的研究方法

第一，傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂的言語交互。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師站在講臺上，手里拿著粉筆，邊看著書邊在黑板上書寫要向?qū)W生傳授的課程內(nèi)容。這種授課方式在以母語為主要授課語言，并以母語講授相關(guān)知識的課程中運用相當(dāng)普遍，并且可以達(dá)到相應(yīng)的授課目的和成果，但是隨著外語在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中的授課比例的增加，傳統(tǒng)的授課方式顯然過于單一枯燥了。教師不可能完全模擬出標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，再加上受到教學(xué)環(huán)境的限制，傳遞到學(xué)生中，英語的發(fā)音將會出現(xiàn)不小的偏差，而這些偏差，常常不能被引起足夠的重視，成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的無形的障礙。此外由于受到時間和空間的限制，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的言語交互也十分有限，枯燥的課堂教學(xué)使教師與學(xué)生都陷入困境。

第二，電子白板下的小學(xué)英語課堂的言語交互。小學(xué)生不像中學(xué)生和大學(xué)生擁有很明確的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。小學(xué)往往是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的時期?，F(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用使孩子成為課堂的主體，一切教育教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生展開的。電子白板為學(xué)生營造的是圖文并茂、生動有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，徹底顛覆了外語教學(xué)中的“啞巴式學(xué)習(xí)”。電子白板教學(xué)不僅有圖、有文，而且有聲音、有視頻，可以給小學(xué)生帶來身臨其境的獨特身心體驗。電子白板突破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)方式，使學(xué)生的思維更加活躍開放，教師和學(xué)生都得到了解放，學(xué)生在這樣的變化中知識并沒有少學(xué);教師使用電子白板也使自己的思路更加清晰明確，為教學(xué)工作提供了有力保障。

2.電子白板下小學(xué)英語課堂言語交互的結(jié)果分析

首先，電子白板的應(yīng)用縮短了人工浪費的時間。傳統(tǒng)黑板教學(xué)，教師要花費相當(dāng)一部分時間把重要的英語單詞和對話寫到黑板上，然后才能與學(xué)生進(jìn)行交互，這種邊寫邊講的教學(xué)方式使教師不能專注于與學(xué)生的互動學(xué)習(xí)中，學(xué)生的聽講也常常“短路”，極大地影響了教師的教學(xué)預(yù)期和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板不僅是學(xué)生上課的重要輔助工具，更是外語教師不可或缺的教學(xué)工具，它彌補了傳統(tǒng)教育工具和教育手段的諸多缺陷，使學(xué)生和教師都得到了身心的解放。

其次，電子白板教學(xué)增進(jìn)了教師與學(xué)生的情感交流。在電子白板的情景模擬過程中，學(xué)生跟隨電子白板的引導(dǎo)，進(jìn)行相對被動的學(xué)習(xí)。而教師在整個教學(xué)過程中也同時成為學(xué)習(xí)的一員，是學(xué)生現(xiàn)實中的交互對象。教師也必須配合電子白板對課程的預(yù)先設(shè)定，在英語課堂上與學(xué)生進(jìn)行生動有趣的話題交互，從而達(dá)到理想的教學(xué)成果。在快速的信息轉(zhuǎn)換過程中，教師可以充分利用時間與學(xué)生進(jìn)行英語交流、溝通，學(xué)生在與教師的英語交流過程中會潛移默化地增進(jìn)與教師的感情和對自我的認(rèn)可，有利于提升學(xué)生的自信心。

最后，電子白板在英語課堂的應(yīng)用，使學(xué)生有著更多全面發(fā)展的機會。電子白板在英語課堂的應(yīng)用使學(xué)生不再是在一個課堂學(xué)習(xí)一種知識，而是更多元地學(xué)習(xí)各種知識。例如，在運用了可發(fā)聲的電子白板的課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時，還增強表現(xiàn)力、自信心。學(xué)生在身臨其境的對話情境中，不但有效地練習(xí)了英語口語會話，而且可以提高交際能力及運用英語的能力。學(xué)生在與同伴的交流中增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，增強交際溝通能力，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵和認(rèn)可成為孩子成長的重要動力。

電子白板進(jìn)入英語課堂的腳步正大步邁進(jìn)。英語教學(xué)中出現(xiàn)的瓶頸已經(jīng)被電子白板所打破。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏交互性的教育方式，使英語教學(xué)一度陷入困境，學(xué)生聽說讀寫能力嚴(yán)重失衡，成為日后學(xué)生深造和實際生活應(yīng)用的軟肋。 電子白板應(yīng)用于英語課堂是現(xiàn)代與傳統(tǒng)教育的一次激烈的碰撞與磨合，成為可以服務(wù)生活的一項典范嘗試。電子白板下的小學(xué)英語課堂的言語交互一定是豐富多彩，理論與實踐良好結(jié)合的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文光，榮 芳.從教學(xué)適用性角度考察交互式電子白板[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（06）.

（作者單位：江蘇省常州市丁堰小學(xué)）