魏紅俊

【摘 ? ?要】由于小學(xué)生生理和心理都還不夠成熟，并且他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力也比較有限，邏輯思維還不夠健全，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中有一定的難度。同時(shí)因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容比較淺顯易懂，數(shù)學(xué)能力也是學(xué)生從小到大所必備的基礎(chǔ)能力，所以就需要老師幫助學(xué)生克服自身的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)課程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?小組合作 ?探究學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.114

面對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，老師必須想辦法創(chuàng)新教學(xué)方式，以靈活多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程。新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式就是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展小組合作探究式學(xué)習(xí)，不僅順應(yīng)了素質(zhì)教育和新課程改革的教學(xué)目標(biāo)和要求，還能有效地提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展小組合作探究式學(xué)習(xí)模式的很多方面我們都還存在不足，需要我們在包括小組合作探究式學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)，如何組建合作探究學(xué)習(xí)小組以及如何最大效率的利用小組合作探究進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

一、小組合作探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才會(huì)有求知的欲望，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)課程的前提條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展小組合作學(xué)習(xí)的方式最大的優(yōu)點(diǎn)就是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念。

首先，小組合作探究式的學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。開展小組合作探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組成員之間相互配合，共同努力，為了完成小組共同的任務(wù)目標(biāo)而盡自己最大的努力，這樣學(xué)生之間就會(huì)增加交流，形成探討，無形之中就在學(xué)生之間形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。小組成員在解決問題的最后得到自己的答案，然后經(jīng)過討論分析，得出本小組最終的答案。在這個(gè)熱烈討論的過程中，學(xué)生不自覺就會(huì)活躍課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。

其次，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)可以突出學(xué)生的主體地位，有利于幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念。小組合作探究學(xué)習(xí)模式中，小組成員之間有共同的任務(wù)目標(biāo)，也有每個(gè)人負(fù)責(zé)的不相同的具體任務(wù)，所以這就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生集體榮譽(yù)感的同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生擁有高度的責(zé)任感。學(xué)生由于責(zé)任感會(huì)盡心盡力的完成自己的任務(wù)，同時(shí)也希望所有小組成員都能完美的完成任務(wù)，從而讓自己的小組取得良好的成績。這就意味著各個(gè)小組成員都會(huì)盡自己最大的努力為自己小組的共同目標(biāo)奮斗，這樣學(xué)生才會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)到自己處于學(xué)習(xí)主體地位。

再次，在小組合作探究式學(xué)習(xí)模式中也存在著激烈的競爭。不同的小組之間存在競爭，因?yàn)槊總€(gè)小組都有集體榮譽(yù)感，希望自己的小組會(huì)獲得最好的成績和最大的勝利。每個(gè)小組成員都希望自己能又快又好的完成自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)，不愿意為小組的集體成績拖后腿，所以小組成員之間自然也存在著較量。正是因?yàn)樵谶@種合作學(xué)習(xí)模式中還存在著競爭，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中才能提高學(xué)習(xí)效率，樹立更加自覺主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）取長補(bǔ)短，幫助學(xué)生提高合作能力

小組合作學(xué)習(xí)的方法實(shí)現(xiàn)了資源共享，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并能進(jìn)行取長補(bǔ)短，幫助學(xué)生提高合作能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料，而開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組成員在相互討論的過程中就能做到資源共享。相互交流各自的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料，這不僅有利于拓寬學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)思路，還可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。小組合作學(xué)習(xí)還方便了學(xué)生之間取長補(bǔ)短，這表現(xiàn)在學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度上。很多小學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，他們因?yàn)槿鄙僬_的學(xué)習(xí)方法學(xué)不好數(shù)學(xué)，而卻不能擺正自我的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)也可能沒有及時(shí)得到老師的幫助，這就導(dǎo)致他們從小就不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，從而影響到他們以后的學(xué)習(xí)生活。

通過小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)生之間的交流溝通增加，有些老師不能及時(shí)解決的問題通過學(xué)生之間的相互幫助而緩解。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就能相互影響。學(xué)生通過熟悉了解他人對待數(shù)學(xué)課程的態(tài)度，取長補(bǔ)短，改變了自己的錯(cuò)誤行為。通過小組合作學(xué)習(xí)，各個(gè)小組成員之間相互交流配合，相互學(xué)習(xí)，怎么可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。

二、如何開展小組合作探究學(xué)習(xí)模式

（一）組建合作學(xué)習(xí)小組

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展合作小組學(xué)習(xí)就要組建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的組建要想科學(xué)合理，能發(fā)揮最大學(xué)習(xí)效率，老師必須充分了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人性格特點(diǎn)等。根據(jù)這些具體情況的不同將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出最大的效率，使其獲得充分的利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如我在所教的班級(jí)中劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組是按照這樣的原則，每個(gè)小組中有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績比較好的，也有數(shù)學(xué)成績不理想的;有很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生，也有對待數(shù)學(xué)態(tài)度懶散散漫的學(xué)生;有在討論中熱愛發(fā)言、性格比較活潑的學(xué)生，也有性格沉默、不愛說話但收集資料細(xì)心認(rèn)真的學(xué)生等等。通過這樣具體的分配，再讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自主分配小組內(nèi)部的任務(wù)，這樣既可以充分發(fā)揮科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組的作用，又可以指導(dǎo)學(xué)生自主管理合作小組，提高學(xué)生的合作能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）提高合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率

組建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組就是提高小組學(xué)習(xí)效率的最佳方式，所以老師在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候要精心的策劃，不能隨手劃分。同時(shí)，要想獲得高效率就必須保證機(jī)器的最有效運(yùn)轉(zhuǎn)，這除了學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的合理安排，還需要適當(dāng)?shù)耐獠看碳?。有壓力才能有進(jìn)步，有競爭才能有動(dòng)力，所以我們可以通過設(shè)置階級(jí)制度、獎(jiǎng)懲機(jī)制來激勵(lì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組力爭上游。在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，每次需要小組合作解決問題就設(shè)置一個(gè)精英小組或者落后小組，解決問題方法最完美、回答問題答案最精確的小組可以成為本次的精英小組，獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。而表現(xiàn)最不好的小組就會(huì)成為落后小組，獲得懲罰。通過這些方法，可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的好勝心理，提高他們解決問題的效率，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，樹立自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，提高學(xué)生的自主合作能力，讓學(xué)生掌握社會(huì)必備的基礎(chǔ)能力，更加適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。