秦朗

【摘 ? ?要】歷史這門(mén)學(xué)科涵蓋的時(shí)間長(zhǎng)、地點(diǎn)廣、分類(lèi)多，所以，需要記憶性的東西比較多。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，普遍采取“死記硬背”的方式來(lái)掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，但是反映在試卷上的分?jǐn)?shù)卻不理想。所以，在初中剛開(kāi)始就需要掌握好學(xué)習(xí)歷史的方法。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?總結(jié) ?學(xué)習(xí)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.068

歷史，一般指的就是人類(lèi)的社會(huì)歷史，它是記載和解釋一系列人類(lèi)活動(dòng)進(jìn)程歷史事件的一門(mén)學(xué)科，大多數(shù)歷史內(nèi)容其實(shí)也是當(dāng)今社會(huì)的一些映射。我們學(xué)習(xí)歷史，就是通過(guò)一些歷史材料，去正確的認(rèn)識(shí)歷史中的問(wèn)題，然后通過(guò)歷史來(lái)找到一些對(duì)當(dāng)今有用的經(jīng)驗(yàn)啟示。

在初中階段學(xué)習(xí)歷史，就是想讓初中生提前有一個(gè)歷史的功底，大概了解這些歷史事件，以便于在升入高中后，更深層次的去探討歷史事件。而我們大多數(shù)學(xué)生，在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，或多或少都感覺(jué)到頭疼，不懂得好的學(xué)習(xí)方法，在記憶歷史事件的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一味的“死記硬背”，就導(dǎo)致了在做分析歷史事件的題時(shí)候，不懂的分析試卷上的歷史材料，在答題的時(shí)候就偏離了題干的要求，反映在試卷上的分?jǐn)?shù)也不高。所以，這就需要總結(jié)一些歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)歷史。

一、將歷史事件看作“故事”

初中生，還不具備一定分析歷史材料的功底，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，只能單純的去記憶這些歷史事件，但在記憶的時(shí)候，效率也不高，這就是不懂得背誦技巧的原因。在背誦歷史事件的時(shí)候，可以將這些歷史事件發(fā)生的時(shí)間、背景或原因、過(guò)程、結(jié)果、產(chǎn)生的影響以及給我們的經(jīng)驗(yàn)啟示等聯(lián)系起來(lái)，然后再把這些歷史事件梳理一遍，將其看作一個(gè)小故事，最后再去記憶。像這樣去梳理和記憶歷史事件，就可以很輕松的把握好這些歷史事件了。

每一個(gè)歷史事件都可以像上面這種方法來(lái)梳理和記憶，更重要的是，梳理整理好每一個(gè)歷史事件，還可以將每一個(gè)歷史事件聯(lián)系起來(lái)，按照文化、經(jīng)濟(jì)、政治的線索又組成一個(gè)故事，從而來(lái)整體把握。用“前世之因，后事之果”來(lái)理解總結(jié)這樣的學(xué)習(xí)方法，就可以很好地掌握歷史事件了。

當(dāng)然，在聯(lián)系每一個(gè)具體的歷史事件的時(shí)候，也不一定要按照經(jīng)濟(jì)、政治和文化的線索來(lái)整理，可以按照自己容易掌握的一些線索去梳理歷史事件。最后，整理完這些零散的歷史事件以后，就形成了幾條清晰的線索，然后再將這些線索合在一起，就可以將初中三年學(xué)習(xí)的歷史融合成了一個(gè)大故事，這樣就更方便我們?nèi)フ莆樟恕？偟膩?lái)說(shuō)，將歷史事件看作一個(gè)個(gè)小故事，簡(jiǎn)單明了，自己心里也有一條清晰的線去貫穿零散的歷史事件，在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，就更加容易去解決基本的背誦問(wèn)題了。

二、掌握分析歷史材料的方法

解決了基本的歷史背誦問(wèn)題，接下來(lái)就是如何去分析歷史材料了。在歷史測(cè)試中，題干中大多數(shù)的歷史材料都不是教材上出現(xiàn)過(guò)的歷史材料，所以，要想學(xué)好歷史，還需要掌握一些基本的分析歷史材料的方法。雖然在初中階段，歷史考題不會(huì)太深入，但是一些基礎(chǔ)的分析歷史材料的方法還是需要掌握的。

（一）認(rèn)真讀歷史材料

在分析一份歷史材料的時(shí)候，最主要的就是先要認(rèn)真去讀材料。有些歷史材料可能是一些文言文，但是也不需要害怕，在讀歷史材料的時(shí)候，只需要找到材料中的一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，即使是文言文，只要找正確材料中的關(guān)鍵處，就可以大概猜想出這份歷史材料所要表達(dá)的意思。在做歷史試卷的時(shí)候，都可以感受到，題干的設(shè)問(wèn)很明顯的就可以在歷史材料中找到答案，畢竟初中階段學(xué)習(xí)的歷史還沒(méi)有太過(guò)深入。這里需要注意的是，即使在給的歷史材料中可以直接找出答案，但也不能直接照抄答案，還是需要用自己的語(yǔ)言去闡述，這樣才有可能取得比較高的分?jǐn)?shù)。

（二）從材料中去聯(lián)系歷史課文

我們學(xué)習(xí)歷史，不光是為了增加自己的一些歷史基礎(chǔ)，還為了能在中考?xì)v史中取得不錯(cuò)的成績(jī)。而在做歷史試卷的時(shí)候，對(duì)于試題中出現(xiàn)的那些歷史材料，或許可以直接的用于解答后面的設(shè)問(wèn)，但是畢竟不是全部，有一些還是需要自己平時(shí)的一些歷史功底。所以，在分析這些歷史材料的時(shí)候，就要盡可能的去聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，設(shè)想一下這份歷史材料需要考察的是哪部分的知識(shí)點(diǎn)。從材料中去聯(lián)系歷史課文，然后在看設(shè)問(wèn)去解答題目。當(dāng)然，這個(gè)講的是在考試時(shí)如何去分析一份歷史材料，在平時(shí)的時(shí)候，遇到一份歷史材料，分析它就可以借助網(wǎng)絡(luò)去查閱一些歷史資料，然后來(lái)得出分析的結(jié)果，最后再聯(lián)系一下歷史課文，將自己查閱以及總結(jié)出的資料吸收到自己的腦海中，以備不時(shí)之需。

三、整理好學(xué)習(xí)歷史的心態(tài)

歷史這門(mén)科目畢竟是屬于文史類(lèi)科目，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且中考的時(shí)候考察的科目也比較多，需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也比較多。所以，這就導(dǎo)致了很多同學(xué)產(chǎn)生了逆反心態(tài)，學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候提不起興趣，歷史成績(jī)也不理想。鑒于此，這就需要我們的學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)歷史的心態(tài)，輕松的去學(xué)習(xí)歷史，不要有心里負(fù)擔(dān)，這樣才能更好地去學(xué)習(xí)歷史。

一味地去提醒學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)歷史的心態(tài)，不采取具體的措施也沒(méi)有多大的作用。所以，我們作為歷史老師，就可以在課堂上或者課后采取一些措施，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如：在課堂上，采取師生互動(dòng)的形式，活躍課堂氣氛;也可以讓學(xué)生扮演老師的角色，上臺(tái)講解那些歷史事件等等。這些方法都是可以的，不僅可以吸引住學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生在無(wú)形中吸收書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，一舉兩得。

當(dāng)然，對(duì)于一些比較重要的歷史事件，就可以借助多媒體放一些記錄片或者翻拍的實(shí)事類(lèi)電影，比如說(shuō)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等。在課堂上花一點(diǎn)時(shí)間，借助這些視頻給學(xué)生們還原歷史，就將書(shū)上空洞的東西變得具體化了。當(dāng)然，一節(jié)課只有四五十分鐘，不能在播放視頻上花費(fèi)太多時(shí)間，要解決這個(gè)問(wèn)題，就可以在備課的時(shí)候剪輯一下視頻，給學(xué)生展示一些關(guān)鍵的地方。像這樣來(lái)展示課堂，就可以提升課堂的氣氛，讓學(xué)生在歷史方面更加的感興趣，從而提升學(xué)生的歷史修養(yǎng)。

這里需要注意的就是，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)表面上看起來(lái)并不是學(xué)習(xí)歷史的方法，但這也影響在歷史方面的學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于學(xué)生的心態(tài)，不容小視。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史還是比較簡(jiǎn)單的，上面的這些方法都是一些比較基礎(chǔ)易掌握的，而且畢竟歷史學(xué)科沒(méi)有“物理化”的難度大。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候只要掌握好了學(xué)習(xí)方法，就可以自己總結(jié)出一些學(xué)習(xí)歷史的基本經(jīng)驗(yàn)，還可以不斷的提高歷史成績(jī)。