格日樂

摘 要：在班級管理實(shí)踐中，教師要針對班級學(xué)生的個性特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，實(shí)施班級自主化管理，使學(xué)生形成自我教育、自我發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：自主管理；班級；責(zé)任；實(shí)施；評價

班級自主管理，就是學(xué)生在班主任指導(dǎo)下的自我管理、自我教育與自我發(fā)展。在班級管理實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)施班級自主化管理。下面我就班級自主管理實(shí)施情況談幾點(diǎn)建議。

一、制訂方案，明確責(zé)任

班級自主管理方案的制訂一定要打破傳統(tǒng)以教師為主的班級管理方式，切實(shí)把學(xué)生放到主動發(fā)展中來，讓學(xué)生在班級自主管理中學(xué)會合作，學(xué)會組織，學(xué)會認(rèn)識，以此提高管理實(shí)效。在具體的方案構(gòu)建時，班主任要和全班同學(xué)一起把班內(nèi)的工作細(xì)化，把方方面面、大大小小的工作全劃分出來，設(shè)立學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、物品管理等多個崗位，讓學(xué)生再根據(jù)自己的情況來選擇，各管一項(xiàng)，揚(yáng)長避短，責(zé)任到人，分工明確。為每個學(xué)生提供積極參與班級自主管理的機(jī)會，明確責(zé)任，讓學(xué)生在自主管理中學(xué)會管理他人，進(jìn)行自我管理。

二、組織實(shí)施，解決問題

組織實(shí)施是班級自主管理過程中最重要的環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生自主活動和自我管理能力的重要步驟。班主任要努力為學(xué)生創(chuàng)造參與組織、管理和實(shí)施的機(jī)會。在起始階段，每個學(xué)生的積極性很高，時間一長，問題也就隨之而來，如學(xué)生的管理意識不強(qiáng)，不能堅持；管理方法、手段不被家長理解與接受，得不到認(rèn)可和支持；學(xué)生的管理方法不當(dāng)?shù)龋@就需要班主任采取相應(yīng)措施解決問題。如，設(shè)立值日班長，負(fù)責(zé)管理的全盤監(jiān)控；設(shè)計提示語做好引領(lǐng)；每天進(jìn)行小結(jié)盤點(diǎn)；開好家長會做好溝通；進(jìn)行自主管理評比，進(jìn)行激勵和反饋等，真正讓班級成為管理的平臺。

三、多元評價，獲得體驗(yàn)

為了讓自主管理落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，珍視自己的小崗位，真正讓學(xué)生形成能力并提升道德素養(yǎng)，必須建立科學(xué)的評價體系。針對班級的實(shí)際情況，結(jié)合班級責(zé)任崗位評比活動，實(shí)施學(xué)生自評、互評、小組長評與教師評相結(jié)合。實(shí)行周評比、月考核、學(xué)期末評價，對優(yōu)秀自主管理崗進(jìn)行表彰，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整崗位和獎勵指數(shù)。通過評比，調(diào)動學(xué)生自主管理的積極性，讓學(xué)生在充分的實(shí)際鍛煉和親身體驗(yàn)中學(xué)會自我教育、自我管理、自我評價，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，并不斷在管理實(shí)踐中成長。

參考文獻(xiàn)：

秦川江.淺談小學(xué)生班級自主管理[J].新課程：小學(xué)，2013（12）.