劉鳳龍

摘 要：在具體的教育教學實踐中，精心地進行活動的整體策劃，詳細地擬定活動計劃，靈活地使用閱讀材料，是有效開展小學語文綜合實踐活動的有力保障。

關鍵詞：整體策劃；活動計劃；閱讀材料

小學語文教材中的“綜合性學習”板塊，是新課標實施以來，語文教材改革的一大亮點，它更能體現語文課程的工具性和人文性，使得語文教學更鮮活、更靈動、更具生命力。如何有效地開展綜合性學習的教學，通過幾年的實踐探究，遂有以下幾點思考。

一、整體策劃，是有效開展語文綜合性學習的前提

只有精心地做好活動的策劃，才能確保把活動計劃書擬好。策劃在先，計劃于后。而在現實教學中，我們常常把制訂計劃書作為活動課的開始，缺少引導學生深入地思考活動的主題，缺少引導學生系統(tǒng)地分析、梳理閱讀材料，進而從中發(fā)現有價值的問題，提出實踐性、探究性問題。計劃不能等同于策劃，策劃才是語文綜合性學習的開始，策劃通過選擇、分析材料，捕捉問題、敲定目標、設計活動探究的方向，而計劃則體現在明確目標、任務的前提下，為將要進行的實踐活動提供一種具體操作的指導性方案。我們在具體的語文教學中，往往忽略了綜合性學習課的必備前提——整體策劃。

二、寫好計劃書，是有效開展語文綜合性學習的保障

擬定計劃書是教學綜合性學習課的一個難點，分整體擬定兩個板塊的大計劃和擬定一個板塊的小計劃。活動中教師可為學習小組提供計劃書范例，讓學生理解計劃書的規(guī)范性、有效性、可行性、針對性。從綜合性學習的第一板塊入手，降低標準，嚴格要求，做好第一板塊的計劃書。教師先扶后放，參與其中。這樣通過一周的學習，學生有了一定的實踐積累、實踐反思。接著，放手讓學生擬定第二板塊的計劃書，學生經歷了這樣的反復訓練，最后，學生能出色地完成任務。

三、充分運用和拓展閱讀材料，是有效開展語文綜合性學習的路徑

教材中為我們提供的綜合性學習閱讀材料對綜合性學習主題具有支撐作用和導向性。它能把學生的思維視野從課內引向課外，引導學生從課本走向生活，起到了“引子”和“橋梁”的作用。幾年的教學實踐發(fā)現，運用、拓展、填充語文綜合性學習的閱讀材料，不但有以上作用，而且對達到語文學習三維目標，使語文教學更具語文味起到推動效應。

總之，有效組織開展小學語文綜合性學習，能提升學生語文素養(yǎng)，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。

參考文獻：

黃富元.小學語文綜合性學習的教學策略探究[J].課程教育研究，2013（21）.