夏存芳

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生心理狀態(tài)的觀察，只有詳細地了解小學(xué)生的內(nèi)心需求，了解學(xué)生的性格秉性，結(jié)合多方面因素進行教學(xué)，將會大大提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)目標。所以，教師要加強對自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且還要加強對心理學(xué)知識的掌握，想盡各種辦法提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；心理狀態(tài)；教學(xué)質(zhì)量

作為從事教師行業(yè)的工作人員，不僅要具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時也要掌握部分關(guān)于心理學(xué)的知識內(nèi)容。因為透過人的心理需求，教師可以詳細地掌握學(xué)生的具體情況，從而有助于教學(xué)指導(dǎo)。心理學(xué)主要講述的是透過人類及動物的行為表示出具體的心理狀態(tài)，其被應(yīng)用于很多領(lǐng)域當(dāng)中，也適合正常的生活實踐當(dāng)中。將心理學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于數(shù)學(xué)教師以此作為教學(xué)依據(jù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.以教師為主體，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)

近幾年來，我國對教育的發(fā)展作為我國未來發(fā)展過程中的重中之重，全社會都提高了重視程度，渴望我國社會得到快速發(fā)展，缺乏不了人才的供給。但是，也存在著一定的問題，比如，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，也就是說學(xué)生看似都在努力的、認真的學(xué)習(xí)，可都是來自于外在的壓力，有家庭的、學(xué)校的、教師的等等。這些都壓得學(xué)生喘不過氣來，從而使得學(xué)校失去了教育的初衷。這都歸結(jié)于我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其往往教師作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)。也就是說，教師站在講臺前授課，學(xué)生被動式的坐在下面聽，這種填鴨式的教學(xué)模式使得學(xué)生提不起興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

2.以教材為主，講究題海戰(zhàn)術(shù)

我國延續(xù)了幾十年的高考制度告訴我們，應(yīng)試教育的重要性充斥著每個家庭以及社會各部分人群。教師以書本知識為主，學(xué)生以教師所講、書本內(nèi)容為主好好學(xué)習(xí)，是永遠不變的戰(zhàn)術(shù)。教師訓(xùn)練學(xué)生掌握知識的手段無非就是題海戰(zhàn)術(shù)，大量做題，提高知識運用能力。學(xué)生經(jīng)過長時間的洗禮，大腦中形成了單一式的學(xué)習(xí)思維模式，反而起不到教學(xué)質(zhì)量的提高，可能還會起到反作用，使得學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，不愿意學(xué)習(xí)。

二、運用心理學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之策略

1.抓住學(xué)生的心理需求，加強對學(xué)生的肯定

根據(jù)有關(guān)心理學(xué)統(tǒng)計，人在學(xué)習(xí)和生活中，內(nèi)心的需求都是想得到別人的肯定和支持，這種情況會隨著人年齡的增長而逐漸降低。小學(xué)生由于受到年齡的限制，這種被肯定的心理需求會更加的強烈，所以，教師要學(xué)會恰當(dāng)?shù)目隙ㄋ麄?。比如，教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，適時地表揚學(xué)生，這里不僅是表揚課堂表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)認真的學(xué)生，也要表揚那些改善最大、進步最大、潛力無限的學(xué)生等。另外，教師表示對學(xué)生的肯定也不只是通過語言表達，也許一個眼神或者一句鼓勵的話語都可能成為學(xué)生前進的動力，促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高學(xué)生在課堂上的活躍程度

正所謂興趣是最好的老師，有關(guān)心理學(xué)調(diào)查顯示，當(dāng)人們對某件事情產(chǎn)生了濃厚興趣的時候，才能真正對這件事情認真起來，投入足夠的信心研究此事，從而得到良好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性。例如，在學(xué)習(xí)長方形和正方形內(nèi)容時，教師可以將生活中常見的事物與長方形和正方形建立一個聯(lián)系，比如，讓學(xué)生區(qū)分哪些是長方形的、哪些是正方形的？這樣就將學(xué)生帶入了生活情景當(dāng)中，脫離了復(fù)雜的書本內(nèi)容，更加簡單、全面、形象地分析了長方形與正方形的區(qū)別，然后再通過教師進行總結(jié)，從而加深了學(xué)生的印象，使得教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提高。

3.加強與學(xué)生之間的交流

由于小學(xué)生受到年齡小的限制，使得很多方面都不夠成熟，尤其是心理還沒有發(fā)育成熟，這樣就使得小學(xué)生的思維模式往往都隨情感的變化而變化。所以，小學(xué)生往往存在喜歡哪一門學(xué)科的教師，往往哪一門學(xué)科的成績或者課堂表現(xiàn)總是最好的，或者進步空間也是最大的，這就是所謂的愛屋及烏。因此，教師要努力讓學(xué)生喜歡上自己，加強對學(xué)生之間的溝通、交流，不斷增進與學(xué)生之間的感情，能夠贏得學(xué)生的信任，樹立教師的威嚴，讓學(xué)生產(chǎn)生既愛、又怕的復(fù)雜情感。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師結(jié)合自身的一言一行作為示范，成為學(xué)生未來成長過程中的向?qū)В綄Υ恳晃粚W(xué)生，不要打罵學(xué)生、不要體罰學(xué)生，要善于表揚學(xué)生，但是要把握好分寸，不能將學(xué)生培養(yǎng)成為不孝順的學(xué)生典范。要建立一種和藹可親的教師形象，從而促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的心理需求，不僅有助于教師教學(xué)管理，而且還能有效提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注對學(xué)生心理需求的狀況，了解學(xué)生的各種需求，結(jié)合學(xué)生的個性特征，以此作為教學(xué)依據(jù)，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅