馬淑榮

摘 要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。隨著新課改的發(fā)展，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)也在不斷地改善。就小學(xué)語文閱讀教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，談一談如何改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；現(xiàn)狀；改善

小學(xué)閱讀教學(xué)是屬于基礎(chǔ)性較強(qiáng)的教學(xué)，是為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的教學(xué)。新課標(biāo)指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)應(yīng)受到重視。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)處于初始階段，正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的好時(shí)候。如果在小學(xué)階段忽視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以后的閱讀教學(xué)工作將很難開展。

2.不重視對閱讀內(nèi)容的深入探究。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)閱讀教學(xué)基本就是停留在內(nèi)容表面，教師基本對教學(xué)內(nèi)容沒有更多探究，沒有引導(dǎo)學(xué)生去探索內(nèi)容當(dāng)中更深層次的含義。這會導(dǎo)致學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而為以后的閱讀教學(xué)設(shè)下障礙。

3.學(xué)生沒有足夠的閱讀時(shí)間。目前，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)并沒有受到足夠重視。本應(yīng)是學(xué)生閱讀的時(shí)間，卻經(jīng)常被大量練習(xí)和作業(yè)所充斥。學(xué)生并沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，閱讀水平以及能力難以得到提高。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)施建議

1.堅(jiān)持從學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以采取多種措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，例如使用多媒體，將抽象的閱讀內(nèi)容化為具體，以生動、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.教給學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的整體閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己本身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀的速度和有效性，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的自主性。

3.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，不要受限于教材。給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生接觸更多各方面的文學(xué)作品，不僅能夠提高學(xué)生思維的活躍性，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，還

能引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀水平及能力的提高。

4.為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的閱讀。例如，教師可以幫助學(xué)生設(shè)立一個(gè)閱讀角，讓學(xué)生之間互相推薦自己喜歡的書籍，交流一下自己的讀書心得。這樣能夠有效提高學(xué)生閱讀的積極性。

小學(xué)閱讀教學(xué)更考驗(yàn)教師的教學(xué)手段，又因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師要不斷改善自己的教學(xué)模式，多方面地幫助學(xué)生提高自己的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

徐峰.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）：244.

編輯 孫玲娟