王崟邐 蒲頌平

【摘要】高職院校輔導(dǎo)員是高校師資的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。而當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量卻不容樂觀，存在著專業(yè)化程度偏低下、教育管理水平有限、專業(yè)歸屬不明確和職業(yè)化趨勢(shì)不明顯等現(xiàn)象和問題。輔導(dǎo)員職業(yè)能力直接影響著高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡快地提升其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，成為當(dāng)前必須。思考和探究輔導(dǎo)員職業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，明確界定輔導(dǎo)員職業(yè)的道德、學(xué)養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)，對(duì)提升隊(duì)伍戰(zhàn)斗性和有效性并進(jìn)而提升高職院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本文根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)和輔導(dǎo)員工作所需要的素質(zhì)來分析高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職院校培養(yǎng)輔導(dǎo)員和其本身提升素養(yǎng)都有可鑒之處。

【關(guān)鍵詞】高職院校 輔導(dǎo)員職業(yè) 準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn) 探究與思考

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是大政方針的需要，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員要按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)?！蓖瑫r(shí)，還指出“要鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專業(yè)化和專家化方向發(fā)展，成為思想政治教育方面的專家”。二是形勢(shì)緊迫所致，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展環(huán)境的深刻的變化，其思想獨(dú)立性、選擇性和差異性日漸增強(qiáng)，其思想政治教育工作日趨復(fù)雜。

輔導(dǎo)員，大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，隊(duì)伍的建設(shè)的重要性可想而知：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，高校輔導(dǎo)員必須走職業(yè)化和專業(yè)化道路。

1.呼喚：高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的重要性

輔導(dǎo)員是一種社會(huì)職業(yè)和行業(yè)生存方式，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的理念和導(dǎo)向是走職業(yè)化道路，要求高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同高度統(tǒng)一、職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)機(jī)制基本成型，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展，保證輔導(dǎo)員的隊(duì)伍穩(wěn)定，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)，提高高職院校思想政治教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.1.職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，能夠促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。社會(huì)多元化，使學(xué)生的成長(zhǎng)需求出現(xiàn)多元，多元的學(xué)生需求迫切需要高職院校的輔導(dǎo)員開展更全面、專業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)。只有保證這支隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)生日益強(qiáng)烈的成才需求，真正以人為本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文化底子相對(duì)薄弱，思想前衛(wèi)，實(shí)際操作能力差和難以耐勞不能吃苦等，都迫切呼喚這支隊(duì)伍走向職業(yè)化，強(qiáng)化專業(yè)化，進(jìn)而呈現(xiàn)專家化。提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量的根本途徑之一，就是建設(shè)職業(yè)化的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

1.2.職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，有利于推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。要建設(shè)一支富有戰(zhàn)斗力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化是必由之路。首先，需要通過各種渠道對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)，加快更新知識(shí)體系速度，從而能及時(shí)調(diào)整他們的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；其次，通過職業(yè)化建設(shè)機(jī)制的制定，促進(jìn)隊(duì)伍適度流動(dòng)，激發(fā)隊(duì)伍的發(fā)展活力，達(dá)到“流水不腐”之效果，在吸納和淘汰中逐漸完成整體素質(zhì)提高之功。第三，在推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍有效職業(yè)化基礎(chǔ)上，逐漸實(shí)現(xiàn)其職業(yè)形象的改變，最終推進(jìn)他們的的社會(huì)角色亮度和學(xué)術(shù)地位。第四，努力確保高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，沒有穩(wěn)定，隊(duì)伍就失去了凝聚力，更會(huì)喪失戰(zhàn)斗力。而職業(yè)化之路的推進(jìn)，使一部分專業(yè)人才愛上并立志成為高職院校輔導(dǎo)員，理想的歸屬感會(huì)擊退臨時(shí)跳板或個(gè)人晉升的通道的功利心，從而實(shí)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的合理有效的穩(wěn)定。

1.3.職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，有利于推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員的個(gè)人成長(zhǎng)。個(gè)人的成長(zhǎng)來源于默默的付出和點(diǎn)滴的長(zhǎng)期積累，輔導(dǎo)員工作也不能例外。感性的積累和理性的提升應(yīng)該相與為一、互相促進(jìn)，而其間最有效的做法就是有效地推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)化進(jìn)程。通過加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，一是能使輔導(dǎo)員不斷提高素質(zhì)，在提高中不斷完善工作質(zhì)量，提高社會(huì)大眾對(duì)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感；再是能在不斷完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制過程中，有效滿足其職業(yè)歸屬感的需要。

1.4.職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，有利于彌補(bǔ)高職院校學(xué)生自我管理能力不足的需求。輔導(dǎo)員的素質(zhì)與能力，可在日常工作過程中傳遞給學(xué)生，會(huì)在短期內(nèi)影響學(xué)生學(xué)業(yè)的完成，還會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)影響其日后家庭和社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，勢(shì)在必行。

2.探究：規(guī)范高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化與專業(yè)化建設(shè)，應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定出新的職業(yè)與專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，可從高職院校輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入機(jī)制入手，走真正屬于自己并適合自身發(fā)展的新道路。

2.1.是制定符合要求的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的準(zhǔn)入機(jī)制。標(biāo)準(zhǔn)的擬制，應(yīng)全面涵蓋人才培養(yǎng)需求的各方面，要涉及年齡、性別、學(xué)歷、思想政治素養(yǎng)、道德涵養(yǎng)、學(xué)科門類、溝通協(xié)調(diào)能力、文字表述能力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力等各個(gè)方面。

2.2.規(guī)范準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)格準(zhǔn)入程序。擬定了科學(xué)規(guī)范的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，還需要有科學(xué)規(guī)范的機(jī)制和程序予以落實(shí)和保證，達(dá)成準(zhǔn)入機(jī)制的嚴(yán)肅性。目前可用的，主要有公選制、考核制和內(nèi)定制三種形式。

公選制。即有相關(guān)等部門聯(lián)合參與面向社會(huì)公開選拔高職院校輔導(dǎo)員?；境绦蚴敲嫦蛏鐣?huì)廣泛發(fā)布相關(guān)，包括崗位職責(zé)職數(shù)、待遇福利、資格認(rèn)證等標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，然后要求應(yīng)聘者參加國(guó)家公務(wù)員考試或?qū)W校單獨(dú)組織的考試，再?gòu)娜雵咧邪匆欢ū壤_定面試人員進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。組織專門的專家對(duì)面試人員進(jìn)行考核，之后是對(duì)面試人員進(jìn)行組織考察。整個(gè)過程嚴(yán)格遵循公平、公正和公開原則。考核制。即采用信息公布、組織考察和應(yīng)聘者報(bào)名的步驟來確定聘用人員。這是一種較為靈活的選拔方式，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存。內(nèi)定制。即學(xué)校根據(jù)自身的發(fā)展要求，直接由相關(guān)機(jī)構(gòu)或部門聯(lián)合確定考察對(duì)象，該方式對(duì)選拔本校優(yōu)秀畢業(yè)生比較實(shí)用和有效。從發(fā)展趨勢(shì)看，第一種模式是比較科學(xué)可行，可作為今后進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化和人才選拔的最佳途徑和方法。

當(dāng)前，高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的探究與思考，是一個(gè)新課題，正行走在路上，有待相關(guān)部門、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)和有志之士全力投入。相信，建設(shè)卓有成效的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍一定指日可待！

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該論文系“四川省教育廳教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）（CJSFZ14-029）研究階段成果”。