李玉宏

【摘要】在我國高職商務(wù)英語教學(xué)中，為了使教學(xué)思路保持清晰，學(xué)生能夠理解課堂內(nèi)容，教師在設(shè)計教案時常常會安排一定的教學(xué)支架。本文從商務(wù)英語翻譯課程支架的類型出發(fā)，探討高職學(xué)校在進(jìn)行商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)時設(shè)計一定的教學(xué)支架的重要性。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校 商務(wù)英語翻譯課程 教學(xué)支架

一、引言

翻譯是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語時必須掌握的一項技能，而高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，在英語水平上存在著較大的差異，因此，高職學(xué)校的商務(wù)英語教師在提高學(xué)生的商務(wù)英語水平方面需要做出很多的努力，其中最重要的就是提高高職學(xué)校商務(wù)英語翻譯課堂的效率，而在設(shè)計教案時安排一個合理的教學(xué)支架就是一個能夠提高學(xué)生聽課效率的有效方法。因此，高職商務(wù)英語翻譯教師需要了解一些常見的教學(xué)支架，并重視教學(xué)支架的作用。

二、高職學(xué)校商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)支架的類型

每個教師都有自己的上課風(fēng)格，這就決定了教師在設(shè)計教學(xué)支架時有不同的選擇，選擇一個合適自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)支架首先需要了解商務(wù)英語教學(xué)支架的幾種基本類型，下面是商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)中幾種常見的教學(xué)支架：

1.元認(rèn)知支架。元認(rèn)知支架是以學(xué)生的理解為基礎(chǔ)的一種商務(wù)英語教學(xué)支架，在這種支架的基礎(chǔ)上，教師在開展新一個課程的教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生討論相關(guān)的問題來了解課文的中心思想。

2.同伴支架。一個人學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上兩個人共同學(xué)習(xí)的效率，在商務(wù)英語翻譯課堂上，教師運用同伴支架，讓學(xué)生兩人或三人為一組展開討論，同時對問題進(jìn)行討論。例如：在Day-to-Day Office（日常事務(wù)）一課中，讓學(xué)生對“別擔(dān)心，我今天下午就去找人來看一下，同時，我讓他們把您要的文件重新發(fā)到其他傳真機(jī)上”一句進(jìn)行翻譯，另外討論“同時”一詞的不同翻譯詞，讓學(xué)生在討論的過程中掌握英語語法、詞組的運用，同時討論也能讓學(xué)生對句子的印象更加深刻。

3.評價支架。評價支架也是教師在進(jìn)行商務(wù)英語翻譯教學(xué)時常用的一種支架，通過教師對學(xué)生作業(yè)的評價或者學(xué)生之間相互評價，來達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識到并且改正自己不足的目的。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以布置一些課堂作業(yè)讓學(xué)生完成，并對其答案進(jìn)行評價，或者采用書本上的一些案例，然學(xué)生分析其中的不足之處。

4.資源支架。進(jìn)行商務(wù)英語翻譯需要一定的資源，教師在進(jìn)行商務(wù)英語翻譯教學(xué)時運用資源教學(xué)支架，給學(xué)生提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如句酷批改網(wǎng)，讓學(xué)生在這些網(wǎng)站上進(jìn)行翻譯練習(xí)，通過網(wǎng)站的評分系統(tǒng)來認(rèn)識到自己翻譯時的不足，掌握英語翻譯的得分技巧，以此來提高自己的商務(wù)英語翻譯水平。另外，也可以讓學(xué)生通過觀看《Friends》、《How I met your mother》、《The big bang theory》等經(jīng)典或正在熱播的美劇來提高自己的口語，在觀看時認(rèn)真思考，了解一些常用句子的翻譯。

三、在進(jìn)行商務(wù)英語翻譯教學(xué)時設(shè)置支架的作用

1.建立教學(xué)支架能夠使教師的課堂更有條理。在高職商務(wù)英語翻譯課堂上，學(xué)生是緊跟著教師的教學(xué)思路的，如果教師的教學(xué)思路雜亂無章，甚至于連教師總結(jié)都不清楚自己上課的目的和思路的話，就會嚴(yán)重影響到商務(wù)英語翻譯課堂的開展。建立合理的教學(xué)支架，教師按照清晰的思路講課，也有利于學(xué)生課堂思路的整理，否則，教師在上課時東講一句西講一句，則會導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，難以掌握相應(yīng)的知識。

2.建立教學(xué)支架有利于學(xué)生集中精神聽課。教師在進(jìn)行備課時建立合理的教學(xué)支架，在上課時圍繞支架開展，能夠?qū)⒁粭l清晰的教學(xué)思路傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生清楚地了解到自己需要學(xué)習(xí)什么，課堂的重點是什么，有利于學(xué)生精神的集中。另外，就是學(xué)生在課堂上開了一會兒小差，根據(jù)教師的教學(xué)支架學(xué)生也可以很快地跟上老師的步伐，集中精神進(jìn)行聽講。另外，教師特有的教學(xué)支架也是教師的魅力所在，一個獨特的商務(wù)英語翻譯教學(xué)支架能夠吸引學(xué)生的聽課興趣，讓學(xué)生能夠集中精神聽課。

3.建立教學(xué)支架有利于提高商務(wù)英語翻譯課堂的效率。教師的授課情況直接影響到商務(wù)英語翻譯課堂的效率，而一個合理的教學(xué)支架又與教師的授課密不可分，因此，為了提高高職學(xué)校商務(wù)英語翻譯課堂的效率，教師必須擁有自己的教學(xué)支架，在教學(xué)支架的基礎(chǔ)上對商務(wù)英語的知識點進(jìn)行增減，使需要講解的內(nèi)容在黑板上一覽無余，減少了重復(fù)解釋的時間，以此提高課堂效率，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的商務(wù)知識。

建立一個合理的教學(xué)支架，能夠使教師的教學(xué)思路更為清晰，使學(xué)生在聽課時緊跟教師的步伐，有利于高職學(xué)校商務(wù)英語翻譯課堂效率的提高。因此，教師需要在備課時融合元認(rèn)知支架、同伴支架、評價支架和資源支架等常見的商務(wù)英語教學(xué)支架，選出具有自己課堂特色的、有利于提高商務(wù)英語翻譯課堂效率的教學(xué)支架。相信通過教師教學(xué)支架的靈活運用，高職學(xué)校的商務(wù)英語翻譯課堂效率一定能夠得到快速提高！

參考文獻(xiàn)：

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