劉艷志

[摘要]：反思是提高自己，改正錯誤的重要工具。論述了新課改下初中數(shù)學教師如何在反思中加強數(shù)學教學，提高數(shù)學課堂的質(zhì)量進行了思考。試圖通過對數(shù)學教學反思的認識，通過課前、課中、課后三個不同時間段的反思，來提高數(shù)學教師的教學策略，進而提高教學水平。

[關鍵詞]：初中數(shù)學 教學反思 教學質(zhì)量

中國古代俗語說：“學而不思則罔”。如果一味的教學不假思索，就會無法知道自己在教學中的得與失，有時在教學中會陷入迷茫。作為初中一名數(shù)學教師，要想提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，應該從多方面、從各個環(huán)節(jié)入手，來反思自己的教學效果、教學水平，才能不斷的轉(zhuǎn)變數(shù)學教學的觀念，查出教學中的不足和問題，進而及時改正，才能促進教學水平的提高。筆者根據(jù)自己在教學中積累的豐富經(jīng)驗，試圖從中來反思自己的教學方法，從中領悟教學的真正效果，為其它教師提供一些幫助。

一、數(shù)學教學反思的意義

反思是什么意思？百科里解釋是回頭、反過來思考的意思。反思這一詞在中國古代古已有之，諸如“吾日三省”“反躬自省”“閉門思過”等等，都是前人對反思的理解。而在初中的教學階段，反思是教師針對課堂的講課過程做出積極的思考，對已經(jīng)發(fā)生過的課堂內(nèi)容、授課效果進行有效評估，重新審視自己的教學方法和教學理念，為了使教學更加有效果，使教師能夠快速地提高自身的素質(zhì)，促進學生學習水平的提高。國際上極負盛名的荷蘭數(shù)學家和數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)在自己的著作中提到：“反思是數(shù)學創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)，它是一種高層次的數(shù)學創(chuàng)新活動，是數(shù)學活動的動力”。那么，如何去反思自己的教學，筆者從中談幾點體會和認識。

二、在教學開始前的反思

教師在為學生上每一節(jié)課的時候，都要進行必要的反思，這將成為教師的一種自覺行為。所以，教師要認真領悟新課改的真實用意，在《新課程標準》精神的指引下，加大教學管理力度，根據(jù)學生對課堂的反應情況，提前對教學內(nèi)容進行安排設計，教案的編寫要符合大多數(shù)學生的心理預期，更能夠貼近學生學習的真實情況，讓學生把數(shù)學的學習當成是生活的樂趣，把教師以學生為主體的理念滲入到教學中去。例如：要在教學中讓學生養(yǎng)成觀察生活題材的習慣，設計的問題要切合生活的實際情況，讓每一名學生都能從生活當中參與其中。在講到“探究應該怎樣測量旗桿”的課程時，一部分學生想用標記的方法來測量出來升國旗的繩子，以此來計算出旗桿的高度，也有一部分學生想到利用旗桿的陰影角度，用木棍算出相應的比例來計算旗桿，還有一部分學生想到要把旗桿繩，與地面構(gòu)成直角三角形來求解。在教學的過程當中，利用這樣的身邊例子來融入到教學中，能夠與課程目標教學大綱緊緊相連，可以使問題更加的開放，從生活的實例到教材的理論相融合，由此促進學生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，探索出新的教學思考模式，讓學生充分的感受到數(shù)學就在身邊，讓學生能夠時時刻刻注意數(shù)學的存在，從中感受到學習數(shù)學的魅力。因此，教師在上課的時候，要認真的對照本節(jié)課的教學大綱，做到準備充分，認真反思。經(jīng)過對課前反思和調(diào)整，能夠很容易的找到最適合學生教學的思路，從而把學生當作課堂的主體，提高學生學習數(shù)學的能力和水平。

三、在教學過程中的反思

在講課的過程中不斷的反思，能夠?qū)虒W及時的糾錯，保證高質(zhì)量的完成教學任務。中國古代俗語講“智者千慮，必有一失”，聰明的人也有失誤的時候。盡管教師對課前做了充分的準備，認真的做了教學筆記，但是仍會有意想不到的事情，如果在課堂上發(fā)生了特殊的情況，課堂教學過程就無法按照課前設計好的思路走，如果強行的打斷，就會影響課堂的連續(xù)性，造成學生主動思維能力不暢通，影響了教學的發(fā)展。這樣的講課方式，久而久之就會阻礙學生學習數(shù)學的興趣，使學生在學習中失去個性，被動的接受，放棄了自己的主觀愿望。例如：在有些講課的時候，由于對這節(jié)課的難易估計有偏差，很多時候?qū)W生會產(chǎn)生茫然的情況，這時候教師要及時調(diào)整自己的教學思路，采取簡單易懂的教學方法，就會起到意想不到的效果。如在講反比例函數(shù)y=1/x，當k>0時，在一個象限內(nèi)，y的數(shù)值隨著x數(shù)值的增大而減小。這樣講解學生有時候會理解不上去，教師及時調(diào)整方法，根據(jù)x數(shù)值的變化，采用特殊值代入法，學生在對函數(shù)有充分認識的同時，也更深入地掌握了反比例函數(shù)的性質(zhì)。

四、在教學結(jié)束后的反思

在一堂課的教學結(jié)束后，課堂的效果如何？同學們的掌握程度如何？學生對課堂的反響如何？這堂課的重點是什么？學生的學習方法得到改變了嗎？等等，這些內(nèi)容都是教師需要認真思考和反思的地方。教師應從不同的方法去審視自己的講課效果，去查找課堂中的不足之處，哪些環(huán)節(jié)還可以再細化，從而在今后的課堂教學中得以改進。所以，教師作為知識的傳播者，其實也是知識的學習者，要善于向經(jīng)驗豐富的老教師請教問題，多聽公開課，對比自己查找講課中的不足，以此作為自己的一面鏡子，從中找出優(yōu)缺點，對教學中確實存在的問題和情況，要找到根源，及時改正，不斷地優(yōu)化自己的教學方法，促進教師教學水平的不斷提升。

總而言之，作為教師應該在課前，認真?zhèn)湔n，反思學生這節(jié)課需要學會什么？應該達到什么樣的教學效果？在課中，對于不適合的教學內(nèi)容，要及時的調(diào)整思路，把講課的內(nèi)容理順清晰，反思自己的教學方法是否合適，是否調(diào)動起來學生的積極性？在課后，要認真的反思這節(jié)課的表現(xiàn)，哪些內(nèi)容還需要調(diào)整，下次還需要在哪些教學內(nèi)容上進行改進，等等。只有把這些問題想清楚，認真反思好了，才能不斷地改正自己，找到正確的教學方法，為今后的教學生涯提供寶貴的授課經(jīng)驗，更好地為提高教學水平、提升學生學習的能力奠定基礎。

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