李育紅

【摘要】教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的主線，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否科學(xué)對(duì)教學(xué)效果有著非常直接的影響。本文從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，并提出一些個(gè)人意見(jiàn)和看法，希望能夠起到拋磚引玉之效，加快小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了重大改變，由以往單純注重學(xué)生成績(jī)的提高，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美等方面素質(zhì)的綜合提高，音樂(lè)在教學(xué)中的重要性越來(lái)越突出，小學(xué)階段學(xué)生的智力特點(diǎn)和心理特征具有特殊性，如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

一、教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)概述

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)領(lǐng)域中經(jīng)常出現(xiàn)的名詞，在教學(xué)中的重要性顯而易見(jiàn)，一直都是教育學(xué)家研究的熱點(diǎn)話題。教學(xué)目標(biāo)是教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的指導(dǎo)下，以學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)作為重要依據(jù)，把教學(xué)對(duì)象作為活動(dòng)的主體，把課堂教學(xué)效果作為最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)具有明顯的層次性，這就是我們通常所說(shuō)的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)還具有階段性，即不同的學(xué)習(xí)階段目標(biāo)不同，每如節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、每個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)等。

（二）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

與其他學(xué)科相同的是，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)也分為三個(gè)層次，同時(shí)還符合小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)劃分成兩個(gè)階段，第一階段包括一年級(jí)和二年級(jí)，第二階段是從三年級(jí)到六年級(jí)，兩個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)存在差異性。第一階段的教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅；第二階段的教學(xué)目標(biāo)是在保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授深層次的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

（一）影響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的因素

影響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的因素比較多，綜合起來(lái)可以歸納為教材、小學(xué)生自身和教師的專業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面：

1、教材

教材是傳遞知識(shí)的載體，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，發(fā)揮著非常重要的作用。小學(xué)音樂(lè)老師要全面理解并把握教材框架，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容的完美結(jié)合，在參考教參的同時(shí)，從實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2、小學(xué)生身心特征

處在小學(xué)階段的學(xué)生，無(wú)論是心理和智力方面都還沒(méi)有發(fā)展成熟，因此具有較強(qiáng)的可塑性，他們的很多潛質(zhì)都還沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。因此，小學(xué)音樂(lè)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要注意發(fā)掘孩子的音樂(lè)潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該符合學(xué)生的智力特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不能盲目提高標(biāo)準(zhǔn)，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

3、教師專業(yè)素質(zhì)

教師作為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)，承擔(dān)著組織教學(xué)活動(dòng)和管理課堂的責(zé)任，其重要性不言而喻。不同教師的專業(yè)素養(yǎng)不盡相同，只有在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中突出自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容，才能更好的掌控課堂，提高課堂教學(xué)效果。

（二）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求

1、目標(biāo)設(shè)計(jì)要全面合理

音樂(lè)課程的三維目標(biāo)是相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的關(guān)系，小學(xué)音樂(lè)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要牢牢圍繞三個(gè)維度進(jìn)行，不可偏廢其一。由于小學(xué)階段學(xué)生的理解能力還非常有限，在進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育時(shí)的難度比較大，教學(xué)效果也不夠明顯，教師切不可認(rèn)為教學(xué)效果不明顯就可以不設(shè)計(jì)在目標(biāo)之內(nèi)，這是非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

2、目標(biāo)評(píng)價(jià)要客觀

當(dāng)設(shè)計(jì)出全面合理的教學(xué)目標(biāo)之后，如何進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)時(shí)非常重要的問(wèn)題，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。小學(xué)音樂(lè)老師在教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的表述，時(shí)刻保持教學(xué)思路的清晰，掌控課堂按照自己設(shè)計(jì)的方向發(fā)展，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出客觀的評(píng)價(jià)。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）注重學(xué)生人文素養(yǎng)能力的提升

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它是可分可合的，分開(kāi)就是一個(gè)單元、一個(gè)構(gòu)件，合起來(lái)則是一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)整體，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在保持教學(xué)目標(biāo)體系完整的前提之下，靈活的根據(jù)需要進(jìn)行合并或分割。小學(xué)音樂(lè)教師要在教學(xué)目標(biāo)總要求的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思和重新審視，在實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化，突破書(shū)本的限制范圍，利用生活中一切可以利用的資源為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生從更多的角度和層面感知音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美上，圍繞學(xué)生的需要組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感受音樂(lè)的過(guò)程中，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）多維度衡量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度

教學(xué)效果考評(píng)是十分必要的，它可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把效果反饋給教師和學(xué)生本人，為下一階段教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提供參考，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要從多維度衡量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課而言，考評(píng)的內(nèi)容不能僅限于考試成績(jī)的高低，也應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和投入程度，小學(xué)音樂(lè)教師要非常注重對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明確音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，采用自評(píng)與師評(píng)相結(jié)合的考評(píng)模式，為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提供方向性的指導(dǎo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教師不能局限于狹窄的范圍，而要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)面和范圍的延伸，不斷拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要堅(jiān)持“以音樂(lè)為本”，把音樂(lè)作品作為一種載體，“以學(xué)生為本”，通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问桨堰@些知識(shí)傳授給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：綜合上文關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的研究，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，以及科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的重要影響。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮教材、學(xué)生和老師三個(gè)因素，教學(xué)目標(biāo)要全面合理，還要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

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