摘 要：色彩構(gòu)成課程是設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課之一，為了全面地提升色彩構(gòu)成課程的教學(xué)效率及質(zhì)量，全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要對(duì)該課程實(shí)施數(shù)字化教學(xué)?；诖耍疚膶?duì)色彩構(gòu)成課程實(shí)行數(shù)字化教學(xué)改革的可行性進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：色彩構(gòu)成；數(shù)字化教學(xué)；改革；可行性

色彩構(gòu)成課程包括三大內(nèi)容：即色彩的基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)理論、色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐。目前，我國的色彩構(gòu)成課程教學(xué)依舊十分注重色彩基礎(chǔ)理論及設(shè)計(jì)理論的傳授，忽視色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，難以有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，而且課堂教學(xué)氛圍比較壓抑凝重，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，色彩構(gòu)成課程改革勢(shì)在必行，而且當(dāng)前我們處于數(shù)字化時(shí)代，先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)技術(shù)能夠?yàn)樯蕵?gòu)成課程改革提供必要的技術(shù)服務(wù)。因此，本文立足于當(dāng)前我國色彩構(gòu)成課程教學(xué)現(xiàn)狀（存在的問題），探析色彩構(gòu)成課程實(shí)行數(shù)字化教學(xué)改革的可行性。

1 淺析當(dāng)前我國色彩構(gòu)成課程教學(xué)現(xiàn)狀（存在的問題）

1.1 教學(xué)理念落后

目前我國的色彩構(gòu)成課程教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，十分注重理論，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)采取忽視的態(tài)度，并且沒有定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試（使用傳統(tǒng)的顏料進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)），同時(shí)，忽略學(xué)生自身綜合素質(zhì)的考核。而且在教學(xué)過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在講臺(tái)上口若懸河，學(xué)生在下面昏昏欲睡或者肆意的玩手機(jī)，課堂氣氛比較壓抑凝重，這均源自于落后的教學(xué)理念，束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，打擊學(xué)生的自信心。另外，應(yīng)試教育理念在教師、學(xué)生以及學(xué)生家長的心中根深蒂固，甚至不可撼動(dòng)，最終導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響是長久的、持續(xù)的。學(xué)生長期受到應(yīng)試教育理念的壓制，不敢表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法，甚至對(duì)于設(shè)計(jì)成果較差或者教師不接收的作品，往往看不到設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，反作用于實(shí)踐，自然而然地導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力下降甚至喪失，不利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

1.2 教學(xué)手段單一

我國的色彩構(gòu)成課程教學(xué)，其教學(xué)手段比較單一，主要依靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，然而，設(shè)計(jì)是一項(xiàng)思想流動(dòng)、時(shí)刻出新的過程，需要靈感的獲取，而且靈感大多來自于大自然、親身感受等，單純地依靠課堂教學(xué)，學(xué)生的靈感獲取渠道受限，難以形成動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)特的藝術(shù)視角、審美、感悟能力等，壓抑凝重的教學(xué)氛圍，不利于開闊學(xué)生的發(fā)散性思維，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生喪失設(shè)計(jì)興趣，學(xué)生不出新、沒想法，也會(huì)加重教師的不滿，從而阻礙教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量地提升。

1.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

目前，我國的基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，在教材的編訂上，過多的比重傾向色彩的基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)理論，色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐處于被忽視的地位，而且大部分的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，往往過于落后或者過于超前，并沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際水平，綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合考慮國際設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，甚至對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成不可估量的負(fù)面影響。

2 探析色彩構(gòu)成課程實(shí)行數(shù)字化教學(xué)改革的可行性

2.1 色彩構(gòu)成課程實(shí)行數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)越性

色彩構(gòu)成作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目的在于全面的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的正確認(rèn)知能力，提升學(xué)生的色彩審美能力以及色彩應(yīng)用、創(chuàng)造能力，將這些能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計(jì)能力。傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成課程教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的顏料來為學(xué)生布置繪制、設(shè)計(jì)作業(yè)，而且顏料作為色彩的集成品，具有色彩的所有屬性。因此，教學(xué)的重心應(yīng)當(dāng)是色彩，而不應(yīng)該側(cè)重顏料的選用，而且在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知度越高、審美能力越高，對(duì)自身的創(chuàng)造能力要求便更高，應(yīng)該提升教學(xué)目標(biāo)，即注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而數(shù)字化色彩構(gòu)成教學(xué)模式符合這一要求（目標(biāo)）。數(shù)字化色彩構(gòu)成教學(xué)模式與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式相比，具有十分突出的優(yōu)越性，我們可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行線上線下互動(dòng)，形成較為活躍的、輕松的、愉快的教學(xué)氛圍，利用先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件，創(chuàng)造出色彩構(gòu)成藝術(shù)作品，提升教學(xué)效率，并且數(shù)字化的色彩構(gòu)成作品，具備不脫色、不掉色等優(yōu)勢(shì)，能夠保障作品質(zhì)量。學(xué)生利用先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠有效地提升學(xué)習(xí)效率，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，能夠隨時(shí)根據(jù)靈感，對(duì)作品進(jìn)行修改、重新創(chuàng)造等。與此同時(shí)，數(shù)字化色彩構(gòu)成教學(xué)能夠有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且降低學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。總之，色彩構(gòu)成課程實(shí)行數(shù)字化教學(xué)，能夠全面地提升教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生更加快速、有效地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培育出高素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

2.2 色彩構(gòu)成課程實(shí)行數(shù)字化教學(xué)的措施

（1）優(yōu)化教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，全面地推行數(shù)字化教學(xué)理念，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念抓起，加強(qiáng)數(shù)字化教育理念的宣揚(yáng)力度，積極的借鑒其他學(xué)科的數(shù)字化教育成效，并且將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)回歸給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)環(huán)境。另外，在教學(xué)過程中，教師要秉持尊重每個(gè)學(xué)生的原則，不得歧視或者忽視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。

（2）豐富教學(xué)手段，開拓學(xué)生的視野。注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，可以將教學(xué)任務(wù)拓展到課堂外，多為學(xué)生創(chuàng)造課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以定期的安排學(xué)生進(jìn)行自由式的戶外學(xué)習(xí)，到大自然中找靈感，并且鼓勵(lì)支持學(xué)生各抒己見，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生建設(shè)性的意見和建議，要積極的采納，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而為提升教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（3）注重教材內(nèi)容的編訂質(zhì)量。在教材內(nèi)容的編訂上，需要聘請(qǐng)專業(yè)人士，并且對(duì)市場進(jìn)行準(zhǔn)確的調(diào)查審核，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征、實(shí)際學(xué)習(xí)能力等內(nèi)在發(fā)展需求，制定恰到好處的色彩構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)語

目前，我國的色彩構(gòu)成課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，需要進(jìn)行全面的改革，實(shí)施數(shù)字化教學(xué)，利用先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)，全面地提升教學(xué)效率及質(zhì)量，并且加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以便學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

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作者簡介：常利群，陜西服裝工程學(xué)院藝術(shù)工程學(xué)院副院長。