雷俊彥

【摘要】興趣是學習的最好的老師，通過不同的方法去激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，保持課堂效果，讓英語課堂活起來，讓學生真正的學以致用。

【關鍵詞】小學英語 學習興趣 教學

時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿科學與創(chuàng)造藝術的課堂教學。在小學英語教學中，激發(fā)和保持學生的學習興趣至關重要。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。” 目前，英語課堂存在這樣一種狀況：學生的學習興趣已被激發(fā)，但隨著知識容量的增多，難度加大，學生在學習中遇到困難或挫折時，容易產(chǎn)生厭學情緒。所以，如何保持學生的學習興趣是英語教學中出現(xiàn)的新問題。在教學中，要從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面"另辟蹊徑"、"獨出心裁"，讓課堂教學活起來。我根據(jù)實際，主要從以下幾方面入手，來解決這個問題。

一、創(chuàng)建教學新環(huán)境，保持學生的學習興趣。

心理學研究表明：輕松、愉快的氛圍能使學生以愉快的心境學習，思考并獲得知識，能充分有效的調(diào)動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性。更有利于培養(yǎng)學習興趣。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情交流的過程。因此，在課堂教學中，教師必須創(chuàng)設民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。1 帶著微笑進課堂。

教師面帶微笑走進課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。以自己積極樂觀的情緒，感染學生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感。 “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，一個小小的微笑，會取得事半功倍的效果。

2帶著情感進課堂。

教師是學生的師長，一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴的感覺，但學生卻不愿或不敢接近他。時間一長，容易形成師生之間的“代溝”，不便于感情交流，直接影響學生的學習情緒和興趣。作為教師應懂得和適應學生的種種好奇和模仿心理，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽。所以教師除了有嚴肅的一面，更應開朗、活躍一些，這樣更能接近學生的心理特征，才能和學生相處的更融洽。情是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。反之教師對學生缺乏真誠的感情，師生之間感情不通，學生對教師的信任度低，教師講道理再好，學生也會無動于衷。由此可見情能喚起學生的信任度和求知欲，能給學生心目中留下和藹可親的印象，其產(chǎn)生的“首因效應”一定很好，這樣無疑會在教學中起到良好的作用。所以教師應該把“愛學生”的感情帶進課堂。

二、更換形式，營造創(chuàng)新教學方法。

小學生正處于多變時期，他們好玩、好動、好勝，且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學形式，調(diào)動學習興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方法。1用美術再現(xiàn)情境。

兒童是通過形象認識世界的，由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，所以深受兒童歡迎。教師要根據(jù)情境需要選擇最佳形式。在英語課堂教學中它能使所教單詞形象，直觀，更富有實感。

2用音樂渲染情境。

音樂是最能直接感動人的藝術，而愛唱歌又是孩子們的天賦。在教學中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學生們在愉快地學唱歌的同時，又學習了語言知識。尤為可行的是每堂英語課開始時唱一首英語歌曲，既能烘托課堂英語的“洋味”，又能把學生的注意力集中起來，也就是用音樂來喚起學生學英語的熱情和興趣。教育心理學家認為可以把學生對某一事物的興趣遷移到某學科上來，這樣便能把學習變成一種樂趣。根據(jù)這一理論，我就著手用音樂欣賞，學唱外語歌來給學生以美的熏陶，激發(fā)學生學習英語的興趣。

3用表演帶動學生。

學生在課堂上學到的是活生生的交際語言，在實際教學中，我利用表演訓練學生的交際能力。即：模擬實際生活場景，讓學生以角色的身份來說話，實際上這也是一種交際。表演激起了學生的表現(xiàn)欲和參與意識，無論是表演者還是觀眾，都在不知不覺中進入了角色。學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，變被動學習為主動獲得。它還可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。

4 用競賽激勵學生。

學生在接受新知識時有很強的獲得欲望。在活動中，這種強烈的參與意識和爭強好勝的心理猶為明顯。教師應抓住這一特點，采用合理的教學方式，調(diào)動學生這種積極因素。競賽是英語課堂常見的教學形式。競賽的內(nèi)容有很多，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，形式也多種多樣：小組對抗賽、男女生擂臺賽、個人奪標賽、單詞接龍賽……無論哪種形式，什么內(nèi)容，學生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。通過競賽，鍛煉了學生的思維能力，反應能力，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。學生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識，提高了課堂效率。

5用游戲活躍課堂。

游戲教學是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)，在課堂教學中精心設計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。

三、用成功體驗，保持學生的學習興趣。

成功感是英語學習中重要的情感因素，它能使學生萌發(fā)興趣，增強信心，激起學生內(nèi)在動力，大大增強認知效果。多次的成功會使學生充滿自信，并逐步體會到學習英語的樂趣。在課堂教學中，對于學生在學習上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵、多用些good， very good， quite good， thank you等詞，讓學生，感到有奔頭，樹立信心。對于學習較差的和學習上出現(xiàn)錯誤的學生，課堂上也不要隨便批評，說些 “Try again”，“Dont worry” “Take it easy”等勉勵的句子，這樣不會使學生喪失學習信心。學生學習的最大樂趣在于經(jīng)過努力而獲得成功，而教師就要在其成功之時多多給予鼓勵、表揚，使其自始至終保持濃厚的學習興趣。

總之，保持興趣，養(yǎng)成習慣，掌握方法是學好英語的重要因素。把這幾樣寶貝帶進課堂之后，減輕了學生的壓抑感，學生的學習積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學生在輕松、愉快的環(huán)境中學到了知識。在平時教學中教師發(fā)揮主導作用，注重學生興趣的保持，才能取得良好的課堂效果，保證教學質(zhì)量。