李越

[摘要]：隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，教育教學方式也在發(fā)生著重大改變。翻轉(zhuǎn)課堂就是一種全新的教育教學模式，該模式是以多媒體教學手段為主的，它以網(wǎng)絡(luò)教學的形式指導學生自主的進行學習，徹底改變了傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，能夠很大程度地激發(fā)學生學習的積極性，讓學生不斷地去創(chuàng)新、去思考，做課堂的主人，從而更加深入地投入到學習中去。

[關(guān)鍵詞]：翻轉(zhuǎn)課堂 高中歷史 運用

隨著我國教育教學方式的多樣化，以及教育科技手段的豐富化，教學模式也在發(fā)生著各種改變。歷史本來就是一門包括古代一直到現(xiàn)代的學科，內(nèi)容比較枯燥，不能很好的引起學生學習的熱情，所以，學生學習起來難免很困難，不感興趣，從而放棄學習。現(xiàn)在，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已經(jīng)開始被很好的運用到學校的教學中去，翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學中的運用就能夠很好的把中國歷史改革用網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)出來，讓人們更加深入的了解到我國的發(fā)展歷程，它還能夠很好的將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生做課堂的主人，從而激發(fā)起學生學習的熱情，進而牢牢記住我國的歷史，為國家變得更好而不斷努力。

一、在高中歷史課堂中運用“翻轉(zhuǎn)課堂”的好處

（一）有利于學生對學習產(chǎn)生興趣，增加信心

傳統(tǒng)的歷史課堂比較死板，模式化，這樣的教學讓學生感到枯燥乏味，從而對學習的興趣越來越淡化，而“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新興的教學模式，以多種形式給學生顯示歷史的魅力，比如，視頻、網(wǎng)絡(luò)課堂等，與時代緊密結(jié)合，符合當代高中生的心理需求，給冗長無味的歷史增添了現(xiàn)代元素，讓學生耳目一新，極大地改善了學生的心理，讓其體驗到歷史的博大精深，從而激發(fā)了學生的學習興趣，增加了學生的自信，久而久之，學習效率也就提高了，成績也就突出了，最后會形成一個良性循環(huán)，讓學生越來越優(yōu)秀。

（二）提高了學生獨立思考的能力和團隊合作的能力

在傳統(tǒng)的歷史課堂上，知識的講授是抽象的，學生只能自己去想象，難免造成一些誤解，而“翻轉(zhuǎn)課堂”卻利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把知識具體化，形象化，一改學生被迫接受知識的情況，而是讓學生成為學習的主體，自己去探究，培養(yǎng)了學生的個性。此外，網(wǎng)絡(luò)給學生提供了一個更大的平臺，提供大量的歷史學習資料讓學生自己去探究，可以提高學生的探究能力。

二、在高中歷史教學中，運用“翻轉(zhuǎn)課堂”面臨的問題

（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”在開展過程中認可度不高

“翻轉(zhuǎn)課堂”的歷史教學模式實施時間不長，還處于摸索階段，想要得到長足發(fā)展，必須得到教師、家長和學生的認可，然而目前的現(xiàn)狀卻是，家長和教師的思想觀念傳統(tǒng)，不能接受“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新興的歷史教學模式，他們普遍認為這種教學模式要時常用到網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的知識太過繁雜，大多是不利于學生學習的知識，而且會分散學生的注意力，影響學生成績。除此之外，部分歷史教師對視頻制作沒有充足的經(jīng)驗，花費時間太長，而且不能確定開放網(wǎng)絡(luò)平臺就一定能取得明顯的效果，所以教師缺乏積極性。上述原因，都嚴重阻礙“翻轉(zhuǎn)課堂”歷史教學模式工作的正常開展。

（二）學生對“翻轉(zhuǎn)課堂”的歷史教學模式缺乏積極性

“翻轉(zhuǎn)課堂”這種歷史教學模式需要學生有一定的主動性，學習比較“自由”，然而很多學生對歷史的興趣不濃厚，不主動學習歷史，“翻轉(zhuǎn)課堂”成了他們休閑娛樂的時間，時間久了，學生就會失去自我，學習效率不高，故而“翻轉(zhuǎn)課堂”對學生的歷史學習起了反作用。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”實施中所遇到問題的解決措施

（一）構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”試點班

教師和家長一時不接受“翻轉(zhuǎn)課堂”的歷史教學模式是完全可以接受的，畢竟一個新興的事務(wù)要讓人接受需要一個緩沖的時間，但是不接受就不實行了嗎，答案當然是否定的，我們不能坐以待斃，我們可以先創(chuàng)建一個試點班，先在這個班實行“翻轉(zhuǎn)課堂”的歷史教學模式，當然這個試點班的學生要認可“翻轉(zhuǎn)課堂”的歷史教學模式，同時這個班的教師也是要有先進教學理念的，而且視頻制作能力要突出。經(jīng)過一段時間，這個試點班的優(yōu)勢體現(xiàn)出來后，就可以以這個班為例，用事實說服別人。

（二）注重培養(yǎng)學生積極性

上面已經(jīng)提到，學生由于長期受傳統(tǒng)課堂填鴨式教學模式的影響，對學習已經(jīng)沒有多大的主動性了，一旦失去老師的監(jiān)督，他們就很難積極主動的學習，因此，在“翻轉(zhuǎn)課堂”的歷史教學模式的實施中，一定要注重培養(yǎng)學生的積極性。在初始階段，學?？梢酝ㄟ^各種方式對“翻轉(zhuǎn)課堂”的歷史教學模式進行宣傳，營造一種良好的氛圍，讓學生慢慢地對“翻轉(zhuǎn)課堂”產(chǎn)生濃厚的興趣，在中期，教師可以通過各種容易讓學生接受的方式鼓勵學生自主學習，在后期，學校可以通過班級評比的方式，讓學生有動力的去學習，通過這些方式激發(fā)學生的積極主動性，提高學生的自主探索能力，進而提升學生的學習效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中歷史教學中運用的好處出發(fā)，深入分析了在高中歷史教學中，運用“翻轉(zhuǎn)課堂”面臨的問題，然后根據(jù)這些問題提出了相應(yīng)的解決措施，從而希望翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠很好的發(fā)揮出威力，學生可以真正通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式學好高中歷史，養(yǎng)成健康的心理，不斷提升自己的能力，成為一名德智體美勞全面發(fā)展的高中生。

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