楊福基

【摘要】學生作為學習的主體，在教學活動中，其情感直接影響學習的效果與質(zhì)量。教師應該充分挖掘刺激學生的心理源泉，通過恰當?shù)耐緩胶头椒?，激起學生健康、積極的情緒體驗，以高尚的情感去波及和感染學生，促使學生自覺的進行學習活動。

【關鍵詞】情感教學 小學數(shù)學 培養(yǎng)自信

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0285-02

小學生的數(shù)學學習活動是一種主動的心理過程，他們在認知中體驗著情感。數(shù)學比較抽象，有時還很枯燥，但它是從客觀世界提取出來的。根據(jù)小學是概念形象思維為主，邏輯思維逐步在發(fā)展的特點，精心設計教學環(huán)節(jié)，合理使用各種教學手段和方法，如采用食物巖石、圖片、幻燈片、錄像等生動形象的直觀手段，教學中深入淺出的講解等，能激發(fā)學生興趣、組織注意、啟發(fā)思維。然而，更重要的是要讓學生在數(shù)學學習中得到興奮、愉快、欲罷不能的體驗，充分認識學生的主體作用，最大限度發(fā)揮他們的主動性，發(fā)展學生數(shù)學學習中的理智感。為此，特別需要注意幾個問題?！稊?shù)學新課程標準》明確提出了發(fā)展學生“情感與態(tài)度”的目標：使學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣等。情感教學在新課改中正能體現(xiàn)這一目標，情感教學的最大特色是“知情并行”，也就是在學生獲取知識的同時，其情感品質(zhì)也能得到升華和提高。皮亞杰說：“沒有一個行為模式（即使是理智的）不含有情感因素作為動機?！痹诮虒W活動中學生作為學習的主體，其情感直接影響學習的效果與質(zhì)量。教師應該充分挖掘刺激學生的心理源泉，通過恰當?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W生健康、積極的情緒體驗，以高尚的情感去波及和感染學生，促使學生自覺的進行學習活動。在小學數(shù)學教學中進行情感教學應從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設行為激勵環(huán)境，努力培養(yǎng)學生良好的自信心理

一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。在教學過程中要合理調(diào)控自身情感。教師的喜怒哀樂在教學過程中很自然地影響學生的情緒，教師在舉手投足之間都將給學生帶來一定的影響，所以教師在教學過程中要善于控制自己的情緒狀態(tài)。

1、是樹立名人榜樣，通過認識自我培養(yǎng)自信。就是利用小學生崇拜名人的心理，給他們講一些名人自信的故事，比如偉大的科學家愛因斯坦上小學的故事，等等，使學生正確地認識自己的潛力，進而對任何事物都樹立頑強的自信心，相信自己通過努力一定會成功的。

2、是培養(yǎng)集體觀念，通過感受自我培養(yǎng)自信。把培養(yǎng)學生的集體榮譽感作為培養(yǎng)學生自信心的一項重要工作，不失時機的進行集體主義教育，特別是當班上在學校組織的活動中獲得榮譽時，讓學生知道榮譽凝聚著全班每個學生的心血和汗水，讓每一個學生都知道他是集體中的光榮的一員，強化集體榮譽感，增強他們在學校的自信心。

二、學生學習的方式以合作、互動為主

情感教學的學習方式以合作、互動式為主。合作、互動的學習方式是學生以合作為基礎，相互交流，互相影響的過程。教師讓學生通過小組合作學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師不要急于去解答學生的問題，而是讓學生在交流，互動中學會知識，這種方式有利于提高學生妥善處理人際關系和形成堅強的意志。

合作學習是基于發(fā)展學生個性，強調(diào)教育的社會化、終身化而提出來的一種嶄新的學習方式，它是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。學生能通過小組各成員間的合作討論、各抒己見、互相交流信息，集思廣益、取長補短、共同解決新問題，掌握新知識的一種學習方式。這就注定了合作學習的主體學生，既要明確合作的目的，又要加強合作的互動，只有這樣才能激發(fā)合作學習的興趣和新鮮感。在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標及學生的學習狀況相機設置合作環(huán)節(jié)。如在教學“烙餅”的最佳方法時，創(chuàng)設情境，小組合作商量最佳的方法，合理安排沏茶時間的問題上，更能發(fā)揮小組合作的重要性。

三、教學內(nèi)容的設計要趨向情感化、生活化

教材中的例題是為學生掌握本節(jié)課的教學目標而設置的。但我們的數(shù)學教材，題材老化，情節(jié)內(nèi)容缺乏時代氣息和生活色彩，讓學生喜聞樂見的內(nèi)容實在太少，我們要加強“書本世界”與學生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學學習生活蒼白無味的狀態(tài)。因此，教師在教學中要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學課本增加“營養(yǎng)”。例如，教學“減法的一些簡便計算”時，我并沒有按照課本的例題進行教學，而是創(chuàng)設了學生喜聞樂見的問題情境：月底，小強的爸爸和叔叔領了工資，去超市購物，超市里擺設了好多好多的商品，琳瑯滿目。小強的爸爸看中了一雙球鞋，價值198元，他身上有323元，叔叔看中了一塊手表，價值397元，他身上有465元。他們該怎么付錢呢？怎樣想付得更快？這里，教師賦枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時代氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習活動中，同時也讓學生真正認識到數(shù)學就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學”。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表是多么高超”。小學數(shù)學的教學不能僅僅強調(diào)思維邏輯能力的培養(yǎng)，更應該注重受教育者的情感水平，以及積極向上的人生態(tài)度、良好的溝通技巧等的培養(yǎng)。在小學數(shù)學的教學當中我們應該將情感教學這一新的教學方法實施到當中去，作為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，教師要讓學生在學習過程中充分享受學習的快樂，把握學生的情感需要。積極創(chuàng)設各種情境，讓學生通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數(shù)學、體驗數(shù)學、“再創(chuàng)造”數(shù)學和應用數(shù)學，真正成為數(shù)學學習的主人。

總之要想優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量， 就必須重視課堂的情感教學。生動活潑， 富有激情的情感教學能震撼學生的心靈， 激發(fā)起他們的自信心和求知欲， 從而更主動地接受知識， 通過分析、綜合推理進行創(chuàng)造性學習， 為此， 教師應積極創(chuàng)設條件為實施情感教學作努力。