丁安琪

【摘要】"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。而我們的數(shù)學(xué)課是一門枯燥乏味的課程，我們深深地體會到，只有主動、積極地參與獲取過程學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的求知欲望較強，數(shù)學(xué)興趣濃厚，數(shù)學(xué)素質(zhì)就會得到全面的發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生在低年級階段對我們的數(shù)學(xué)由機械、被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有創(chuàng)造性地、主動快樂的學(xué)習(xí)，從而讓他們愛上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】情境 操作 游戲 信息技術(shù) 評價

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0115-02

人們常說：興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)成功的秘訣。當(dāng)一個人有了興趣，他就會朝這個方向去求知，去發(fā)展。著名教育家夸美紐斯說過：”應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，教師應(yīng)該負(fù)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任?！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣談一些個人淺見。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級的學(xué)生有意注意的時間是短暫的，但他們大多都是喜歡聽故事，特別是對一些有興趣的故事，他們就能堅持地坐在那里興致勃勃地聽。所以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，在40分鐘的課堂上，我經(jīng)常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系在一起，自編一段小故事，再配上一小段音樂，以引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達到良好的教學(xué)效果。

二、實際操作 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“動”是兒童的天性。在教學(xué)過程中，只有自己親手動手做一做，才會知識得更多，掌握得更牢。特別是低年級學(xué)生，簡單枯燥無味地講解，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的情緒，對于直觀、生動形象的教具、學(xué)具更能吸引他們的眼球，從而迸發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。

如在教學(xué)《統(tǒng)計與可能性》時，授課時，我準(zhǔn)備黃、白兩種不同顏色的小球，放在三個不同的袋子里。課始我讓學(xué)生先摸球，再讓學(xué)生大膽猜想，我這三個袋子中分別裝了什么顏色的球，體驗事情發(fā)生的不確定性。接著，再小組進行，以小組的形式裝球與摸球，比一比哪組快。然后再請學(xué)生用“不可能”、“可能”、“一定”等詞語來描述生活中發(fā)生的事情。學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)得很開心，不僅可以學(xué)到新知識，也可以動手操作，一舉數(shù)得。

三、通過游戲 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、有個性的過程?！边@就要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要想方設(shè)法讓課堂“活”起來。因此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_展游戲活動，既有助于學(xué)生的體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《今天我當(dāng)家》，我讓學(xué)生把教室當(dāng)做是超市，學(xué)生當(dāng)做是顧客，請了班上六個最得力的小助手做售貨員。用市場上的一些紙幣當(dāng)做是錢，并且用教具制作了一些食品。在學(xué)生的活動中，她們紛紛拿出“自己的錢”買自己喜歡的小商品，在互動買賣的過程中，學(xué)生元、角、分的認(rèn)識更深一步，而且還懂得如何搭配食物，掌握了一定的生活技能。又如在教學(xué)《前后》，我請幾位學(xué)生比賽賽跑，讓他們用數(shù)學(xué)語言來描述誰在誰的前面，誰在誰的后面，學(xué)生都很積極參與，學(xué)習(xí)興趣較濃厚，用這種游戲的方式不僅讓學(xué)生在無形當(dāng)中掌握了知識，而且看到學(xué)生臉上洋溢著笑容，我覺得用這樣的方式來學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，能夠引起學(xué)生的共鳴，使他們認(rèn)識到原來數(shù)學(xué)離生活是這么的近，這么地有趣。

四、采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)手段具用鮮明、直觀、生動的特點。因此在教學(xué)中，我常把書上的數(shù)學(xué)知識利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，展示給學(xué)生，讓學(xué)生加深對知識的理解。也經(jīng)常用投影儀等教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時也用活潑、生動有趣的形象打開他們思維的闡門。

五、巧設(shè)練習(xí) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生活潑、好動、注意力不穩(wěn)定、不持久。因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，設(shè)計了一些生動活潑、靈活多樣的練習(xí)。如：積極開展“小組對抗賽”、“奪星星比賽”、“比一比誰算得又對又快”等活動。在活動中學(xué)生的積極性較高，不僅可以體驗到成功的喜悅，而且又培養(yǎng)了他們競爭與合作的意識，為適應(yīng)今后的社會打下良好的基礎(chǔ)。

六、多元化的評價表揚方式 激發(fā)學(xué)生的興趣

在低年級學(xué)生的眼中，學(xué)生的閃光點若得到教師的賞識，得到教師的表揚鼓勵。則如同在學(xué)生的內(nèi)心深處，埋種下一顆優(yōu)良的種子，它將會慢慢成長，有可能成為學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的永久動力。采用多樣化的表揚方式，滿足學(xué)生的好奇心，則可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。例如，取得優(yōu)異成績的同學(xué)，教師則創(chuàng)設(shè)一種隆重嚴(yán)肅的形式，真誠的語氣來表揚他。并讓其他同學(xué)給他以掌聲鼓勵，或獎勵給他們一個漂亮可愛的小動物，或獎勵給他一顆智慧星（榮獲此星必須認(rèn)真觀察、思考，并且要有禮貌，尊重他人做一個善于傾聽的好朋友，并指出得到此顆智慧星是來之不易的，使學(xué)處體會到能夠榮獲此星是一種榮耀。）以這種方式激勵學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上是我個人的一些粗淺的看法，實踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展學(xué)生的智力。當(dāng)然這些都需要教師立足教材，認(rèn)真鉆研教材，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)的氛圍，讓他們從心理愛上數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，開開心心地完成每一次的學(xué)習(xí)任務(wù)。