齊云

摘要：目前，在小學語文教學中還存在一些問題，要解決這些問題，必須要進行語文教育的改革，要創(chuàng)新語文教學模式和內容，要通過創(chuàng)新實現(xiàn)語文教育的發(fā)展，提升學生語文學習興趣，培養(yǎng)學生良好語文學習習慣，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文 教學創(chuàng)新 實踐策略

小學階段對于學生而言是很重要的。小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣的重要階段，也是奠定學生學習基礎的重要階段，對于學生的學習生涯有著非常重要的啟蒙作用。小學語文課程，是小學階段的主要課程之一，要能夠積極進行教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生學習漢字，學習母語的興趣，奠定學生良好的語文基礎。只要在不斷的教學創(chuàng)新中，才能真正培養(yǎng)學生的學習興趣，促進語文教學的發(fā)展，促進學生良好學習素養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成。

一、創(chuàng)新對小學語文教學發(fā)展的重要意義

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力，也是教育教學活動發(fā)展的動力。對于小學語文教學而言，長期以來存在著教學觀念陳舊，教學模式陳舊，教學手段落后等問題，教學過于模式化過于城程式化，導致學生學習積極性不高，語文學習效果不理想。要解決語文教學中存在的問題，唯有進行教學創(chuàng)新。

實施語文教學創(chuàng)新，就要選擇適合孩子的學習方式和技術，實現(xiàn)教學目標，提高教學成效。在語文教學中，開展創(chuàng)新教育，對于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)具有積極的作用。在教學中，每個教師都要正確處理基礎教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系，教師不僅要關注基礎知識教學，更要關注學生創(chuàng)新潛能的挖掘和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式，嚴重限制了學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制約了人才培養(yǎng)質量的提升，只有實施創(chuàng)新教學才能實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)，只有進行教學創(chuàng)新，徹底轉變教師落后的教學觀念，改變落后的教學模式，才能真正推動語文教育事業(yè)的發(fā)展。

二、小學語文教學創(chuàng)新策略

1.教學方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)課堂上，教師的教學方式很單一，主要以灌輸式教育為主，灌輸一些語文知識，諸如，拼音，生字，語句等等，這種教學方式難以滿足學生的學習需要，更限制了學生語文學習興趣的培養(yǎng)。因此，必須要進行教學方式的創(chuàng)新。進行教學方式的創(chuàng)新，教師可以在語文知識與學生的實際生活之間架起橋梁，把生活內容融入教學內容中，把教學內容引向生活，與生活結合起來，通過開展生活化的教學，使學生發(fā)現(xiàn)書本知識與生活的聯(lián)系，使學生能夠利用所學的書本知識，解決生活中的小問題，以此方式，激發(fā)學生的語文學習欲望。進行教學方式的創(chuàng)新，教師可以把課堂教給學生，引導學生在課堂中自主學習，合作學習，開展探究性的學習活動，使學生成為課堂學習的主人，以突破傳統(tǒng)教學方式的限制。開展創(chuàng)新教學，教師可為學生設置問題，引導學生大膽聯(lián)想想象，引導學生大膽質疑，大膽探索，不斷拓展學生的思維，提高學生對語言的應用能力，提升學生對語文的感知理解能力。

2.教學內容創(chuàng)新

實施教學創(chuàng)新教師要重點關注教學內容的創(chuàng)新，教師可以在教學內容的基礎上，利用網(wǎng)絡方式為學生展示更多的相關內容，不斷拓展學生的眼界，對學生進行多方面的信息刺激，使學生對語文問題有深刻的了解和多方面的認識。同時，教師也可以通過語文課程內容與其他課程內容的聯(lián)系，進行語文課程內容的創(chuàng)新。在語文教學中，教師可以在研究語文教學內容的基礎上，將教學內容與其他科目內容進行橫向聯(lián)系，可以把其他學科的內容引入到語文教學活動中去，通過語文教學內容與其他科目內容的橫向聯(lián)系使學生認識到生活中是離不開語文的，其他科目的學習也是離不開語文的，使學生真正感受到語文學科學習的重要性和價值，以促進學生語文學習興趣的培養(yǎng)。進行教學內容創(chuàng)新，教師可以把學生感興趣的內容，把學生關注的內容引入到教學過程中去，不斷豐富語文教學的內容，充分體現(xiàn)出語文教學的人文性，以促進學生綜合語文素養(yǎng)的提升。

3.豐富教學語言

小學語文教學創(chuàng)新，教師要重視教學語言的創(chuàng)新。每個教師都要把語文教學當作一種語言的藝術進行研究，要通過不斷變化語言方式，變化語言內容激發(fā)學生的對語文學習的興趣。

豐富教學語言對小學生學習語文是很重要的。小學生都是憑著自己的喜好進行學習，如果教師的教學語言一成不變，語言模式一成不變，學生會感到自己的教師是一個沒有情趣的人，是一個古板的人，學生的學習語文興趣會受到極大的影響。而如果教師可以不斷豐富自己的語言，能夠使學生感到自己的語文教師的語言能力很強，使學生感受到自己的語文教師說話有趣，有味道，學生對語文課堂的關注度就會提升。另外，豐富教學語言對于學生的思維發(fā)展有極大的作用，不同的教學語言對學生形成不同的刺激，學生可以捕捉到不同的語言因素，學生的思維和語言水平都可以在教師的引導下得到發(fā)展。

在語文教學中，教師要不斷豐富自己的語言，教師可以在課堂中適當?shù)匾胍恍└挥姓芾硇缘拿嗣裕部梢园岩恍r尚流行語引入到課堂中去，教師可以在授課的過程中，引入一些歷史典故，一些精彩幽默的小故事等等。教師需要通過多種方式豐富自己的語言，以這種方式，拓展學生思維，擴大學生知識面，促進學生想象能力和聯(lián)想能力的發(fā)展，提升學生語言學習積極性，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

總之，在小學語文教學中需要進行創(chuàng)新教育，實施語文的創(chuàng)新教育可以有效解決教學中存在的問題，可以極大地激發(fā)學生的語文學習的積極性，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力發(fā)展，每個教師都要重視教學的創(chuàng)新，能夠通過創(chuàng)新語文教學方式，教學內容，豐富教學語言的方式，實現(xiàn)教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，促進學生全面語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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